职业学校开展职业技能社会化培训模式及案例研究

张芬芬

摘 要：职业技能社会化培训对于促进地方经济建设、改善就業、缓解劳动力供求结构矛盾等方面起着至关重要的作用，因此必须制定有效、符合地方特色的职业技能社会化培训模式。

关键词：职业学校；职业技能；社会化培训案例

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2018.12.186

1 南京职业学校开展职业技能社会化培训案例

以下将通过江苏省高淳中等专业学校案例，来考察职业学校在举办社会化职业培训上的实际状况。

江苏省高淳中等专业学校创办于1989年，2011年被授予江苏省四星级中等职业学校、江苏省高水平示范性中等职业学校。学校形成了集开放教育本科、大专、五年制高职、中专、社会培训于一体的多元化办学模式，构建了职成教相沟通、职前职后一体化的技能教学和技能培训的平台，成为高淳区高技能人才培养的教学中心、实训中心和鉴定中心。

学校一校两区，占地面积178736平方米，建筑面积80406万平方米；现有教职员工235人，专任教师199人，其中具有研究生学历（学位）32人；有全国优秀教师1人，正高级讲师1人，江苏省特级教师3人，江苏省职业教育领军人物1人，省中心组成员2人，市中心组人员7人，南京市名师2人，南京市学科带头人7人；在籍全日制学生3013人，成人学员1560人。

学校开设了机电、电子、计算机、旅游管理和财会5个专业群、11个专业化方向，学校拥有机电、数控、电子和旅游管理4个省级实训基地，教学实训设备先进，设备资产3800多万元。

1.1 开展职业培训的基本情况

根据本地经济社会发展需要，充分利用各种教育资源，因地制宜开展社会培训，主要开展企业职工岗位培训，城镇登记失业人员、农村转移就业劳动者、未继续升学的初、高中毕业生的国家职业资格鉴定和培训，农民实用技术和专业技能培训，专业技术人员职称计算机、公共课、专业课培训，企业安全生产培训，退役士兵职业技能培训等。同时充分发挥区社区学院优势，针对性开展社区教育活动，为经济和社会发展提供需要、即丰富社区居民生活，又提高社区居民素质。努力做好高淳区退役士兵职业技能培训基地、高淳区安全生产培训中心、高淳区专业技术人员继续教育基地的日常运行和相关管理工作。

1.2 培训规模较大，双证书教育效果显著

（1）学校是高淳区专业技术人员继续教育基地，承担全区专业技术人员职称计算机应用能力培训和考试工作：面向机械、电子、建筑等行业技术人员开展计算机辅助设计（建筑CAD）培训工作；面向其它行业开展计算机办公自动化（OFFICE）培训工作，年培训500人。

（2）学校是高淳区退役士兵职业技能培训基地，承担全区退役士兵中级计算机操作员、汽车驾驶与维修、电工培训，每年培训150人。

（3）学校是高淳区安全生产培训中心，负责全区一般工业企业负责人和安全管理人员培训及危险化学品生产和经营、电工特种作业、焊工特种作业等安全生产技术培训，每年培训2100人。

（4）学校开展本市户籍城镇登记失业人员国家职业技能培训；本省户籍农村转移就业劳动者国家职业技能培训；本市户籍毕业学年高校毕业生国家职业技能培训；本市城乡未继续升学的应届初、高中毕业生国家职业技能培训，每年培训1200人左右。

（5）和江苏省高淳监狱合作，开展在押服刑人员无线电装接工、服装制作工等培训、年培训1000人。

（6）和区财政局合作开展会计从业资格培训，培训200人；开展会计类人员继续教育，培训600人。

（7）与质监局开展了起重机械、压力容器、司炉、厂内车辆驾驶等培训，每年培训200人。

（8）和高淳区供电公司合作开展高压电工进网作业培训，年培训250人。

（9）2015年开始和区民政局合作，面向社区工作者实施社会工作师国家职业资格培训和社区工作者岗位培训，2015年已培训800人次。

（10）2015年开始和区计生局合作，开展育婴师培训，2015年培训220人。

（11）其他培训，每年在800人左右。

各类培训每年在8000人左右。

1.3 培训过程中存在的主要问题

（1）内部管理仍需加强；

（2）校内资源共享中的冲突；

（3）缺乏激励机制。

2 分析及其结论

职业技能社会化培训有效模式在实施过程中已取得了相当的成果，由于师资水平、企业需求与职业技能在社会化培训之间存在一定差距及教学资源建设等方面条件的不足，导致培训的成果不显著。

从高淳中等专业学校开展职业培训的案例出发，结合在实地调研过程中接触的种种观点，分析职业学校开展职业培训的实际特征。

（1）职业技能培训的目标是培养高技能型人才。

（2）以学校为主，依托传统专业，实施职业技能培训。

（3）积极开放实训中心。

（4）开展师资水平提升 的专业培训。

（5）优化培训机构以满足企业需求。

（6）整合培训设备，完善专业建设 。