浅谈结合区域特色高校创新创业教育的新探索

何　鹏,朱　磊,董　亮,张　微,夏　颖（齐齐哈尔大学 通信与电子工程学院,黑龙江 齐齐哈尔161006）

浅谈结合区域特色高校创新创业教育的新探索

何鹏,朱磊,董亮,张微,夏颖
（齐齐哈尔大学 通信与电子工程学院,黑龙江 齐齐哈尔161006）

创新创业教育在我国高等教育事业中正在起步阶段，为了提高地方高校的人才培养质量，我们结合地方区域优势，在教学的过程中将创新创业的教育理念深入其中，通过课程及导师引导、引入竞赛意识、电子服务站的设立、企业锻炼等手段提高了学生的创新创业能力。

创新创业；区域；培养方式

“创新”这一概念最初由奥地利经济学家约瑟夫提出，而“创业”则是在1998年的世界高等教育会议中指出：毕业生应不只是求职者，而应成为工作岗位的创造者。创业是实现创新的过程,而创新是创业的本质和手段，二者相辅相成不可分割。从世界高等教育的发展趋势可以看出，未来的教育是面向全体学生的创新创业而不仅仅是一个概念的提出，这将引导高等教育的发展方向，改革人才培养模式等一系列问题。美国、法国、日本等国家在学生的学习生涯中始终贯彻着创新创业的教育理念，而我们国家在这方面起步较晚。

在创新与创业方向上，我国高校已经加大力度进行了广为深入的研究与实践，取得了可喜的成果。但是在研究生的培养上，相关报道还不是很多。随着我国的高等教育事业实现了跨越式发展，供求之间的需求矛盾也日益明显，如何抓住社会脉搏，培养出能够满足国家经济发展需要而又具有创新创业意识的高水平人才，仍有一些问题需要研究与探索。

1　 完善教育培养体系 提高学生创新创业意识

1.1积极引导 激发热情

为了适应当代社会对人才需求的要求，我们不断完善人才培养模式，积极探索出一条适合我院特色的通信专业人才培养模式。我们在全校本科生公共课与研究生课程中开设了《大学生创新创业》课程，以案例分析为主要手段传授与创业创新相关的基本知识及理论技能。除了课程上的引导外，我们积极与知名企业的老总、成功创业的校友举办主题讲座，通过互动与现身讲解，激发学生进行创业的热情。

1.2以竞赛带动创新热情 为创业打下基础

通信类专业要求培养出具有坚实的通信理论基础与较强的工程实践能力。为了锻炼学生的竞争意识，提高他们实践的水平，我们鼓励参加各级各类的比赛，近3年来，我们组织参加国际比赛1次，国家级比赛3次，省级比赛2次均获得了较好的成绩。通过比赛，学生们增强了自信心，提高了学生的创新意识和实践能力。

2　结合区域优势 培养创新创业意识

2.1营造创业氛围

社会服务实践是我们为学生开设的必修课程。学生往在学校里接触到很多理论知识，而在社会中却有时干得不是十分得心应手。考虑到这一点，我们通过向社会、学校积极申请基金，建立社区、农业信息电子服务站。我们创业的服务对象在于社会的劳动者，深入社区、农田就是让研究生充分的接触社会需求，获取创新和创业最为直接的第一手经验。该服务站按照公司运营模式设立相应的职务，研究生定期在服务站里进行轮流锻炼。通过在社区的工作，研究生一方面能够了解社会需求，另一方面能够提炼创新点，为在学校进行理论研究或企业科技研发提供最充分的调研依据。

2.2校企结合

齐齐哈尔地区有很多绿色农产品基地，我院与几个农业公司签订协议，通过横向课题的模式，使学生在企业以技术服务的形式进行工作锻炼，让其感受公司的运营及管理模式，项目的调研及设计流程等方面的知识和经验，进而将在社区获取的需求与自身研究方向相结合后的创新内容在企业内部进行实施，力求能够设计生产出符合市场需求的、与日常生活密切相关的且具有专业特色的产品。

3 　专业教学资源建设

3.1 师资队伍建设

要打破传统的教育教学模式，将创新创业理念贯穿到整个研究生教育中去。教师是整个教育过程的执行者和引导者，因此有必要加强师资培养，鼓励教师与企业进行合作，让教师到企业进行工程实践培养。鼓励教师参加各种与创新创业相关的技术研讨会，提高教师在这一方面的实际能力。此外，要有计划的安排教师参加技术培训，让教师深入理解创新创业的教育理念，不断改革自己的教学方法，从而使这种教育模式延续。近几年来，我院先后派出近10名教师去北京、上海、江苏等地进行工程实践培训，提高了教师的工程业务能力的同时，也开拓了眼界提高了创新创业的意识。

3.2 资源平台建设

为了给学生以良好的环境进行创新研究，我们积极开拓校内与校外资源。依托学院现有的微波与天线实验室、计算机通信实验室、通信原理实验室、现代交换实验室、通信基础实验室、无线传感器网络实验室、现代通信网络实验室、物联网应用技术实验室、现代通信技术实验室、EDA技术实验室、单片机与嵌入式、通信集成电路实验室、RFID技术实验室进行全天候开放。在加强自身实力的同时积极寻求外界合作交流，先后与昆山、北京、齐市等多家科技公司开展合作办学，通过工程师进校园和派出学生进入公司等方式联合培养学生。使学生能够发挥自身所长，在实践中积累经验锻炼自己。

4　结束语

随着高等教育事业的发展，我国经济结构的变化，高校学生就业压力凸显。培养高校研究生、本科生在具有学术专长的情况下，又要具有创新创业的意识和能力，这样才能适应现在社会发展的需要。在学生学习的过程中融入创新创业教育是一个十分复杂的工作，要求老师、学生、学校、社会对其进行相应的投入，并要求高校加强创新创业的理论学习，这样才能培养出具有创新意识的合格社会人才。

[1]韩照祥,朱惠娟,李强.探索多元化实践育人模式培育创新创业人才[J].实验室研究与探索,2011(01):82-84+95.

[2]李世佼.大学生创新创业教育体系的构建[J].黑龙江高教研究,2011(09):119-121.

黑龙江省学位与研究生教育教学改革研究项目（JGXMHLJ-2014146）黑龙江省教育厅科学技术研究项目 （12531775）齐齐哈尔大学教育科学项目（2014085、2014086）