水利工程测量实践教学改革研究

常允艳（重庆水利电力职业技术学院,重庆 402160）

水利工程测量实践教学改革研究

常允艳
（重庆水利电力职业技术学院,重庆 402160）

本文主要从水利工程测量课程的实践教学内容进行改革的研究与探讨。水利工程测量实践教学是水利专业必修的专业基础与基本技能课，针对目前实践教学中出现的和存在的问题，总结教学经验并改革教学措施，以希望在未来的实践教学中起到一定的作用，更好的培养学生技能。

水利工程测量；实践教学；改革

1　课程性质和任务

水利工程测量的实践教学包含课内的实践实训教学以及课程结束后的集中两周的野外综合实训的实践教学。课内实践教学是通常是与理论课程教学一同以较为稳定的频率进行间隔的教学，每次授课时间通常为2或4节课，内容简短，方法单一，学生容易理解和掌握。课后综合实训是在课堂教学结束之后在实习场地集中进行的测绘生产实践性教学，是各项课间实验的综合应用，也是巩固和深化课堂所学知识的必要环节。

实践教学的主要任务是通过实习，要求学生不仅能够了解基本测绘工作的全过程，系统地掌握测量仪器操作、施测、计算、地图绘制等基本技能，而且可为今后从事专门测绘工作或解决实际工程中的有关测量问题打下基础，还能在业务组织能力和实际工作能力方面得到锻炼。在实习实训中应该具有严格认真的科学态度、踏实求是的工作作风、吃苦耐劳的献身精神、团结协作的集体观念，通过实习加深对理论知识的理解。

2　课程教学目标

水利工程测量实践教学的品德目标主要是培养学生吃苦耐劳意识和与人协作意识，敬业精神与创新意识。

水利工程测量实践教学的知识目标要求学生初步知道知识的含义及其简单应用，懂得知识的概念和规律以及与其他知识的联系，能够应用知识的概念、定义、定理、法则去解决一些问题，对知识能够综合应用，并能运用知识解决较为复杂的问题。

水利工程测量实践教学的能力目标主要有与人协作能力、空间思维能力、阅读图纸能力及创业创新能力四个方面。通常选择将班级学生分成5-6人的教学小组，进行团队意识教育，培养与人协作能力。通过野外实习，结合已学的测量知识，培养学生的空间思维能力，并测绘地形图。搜集地形图图纸，让学生结合实地情况阅读图纸（含图纸图名、结合图标、比例尺、测取范围、图例的结合等），培养学生的读图、识图能力。通过工程技术人员和校友的技术报告，以及对所测地区的了解，培养学生敢于创业创新和知道如何创业创新的能力。水利工程测量实践教学的技能目标主要培养学生“算”、“画”、“读”及“用”的能力。“算”的技能——简单的工程测量计算；“画”的技能——能测绘地形图；“读”的技能——读懂地形图纸；“用”的技能——本次工程测量综合实训所获知识用于后续课程的学习和今后的工作中。

水利工程测量实践教学的职业目标应该完成水利行业的工程技术人员包含上述能力与技能素质的构成因素的养成。

3　水利工程测量实践教学中存在的问题

3.1实践内容与工程结合不足

实践教学中的课内教学部分由于受时间所限，通常设置的实训项目比较单一，一般也只是要求加强对先前理论知识的巩固与理解。实践教学中的课后集中实训虽然时间相对集中，但普遍为测校园，绘校园。学生在校园内学习了几个学期，虽然测区熟悉，踏勘选点较为方便，但也正因为对测区过于熟悉，却也显得缺乏工作热情。受时间与场地限制，实训项目通常简短且分散，与实际工程结合不足。实训教学缺乏企业人员的思想导入，许多工程一线的具体情况不能在课程实训时得到较好练习。

3.2实训设备陈旧

在实践教学中,学生遇到陈旧设备,实习实训受阻的情况也时有发生。设备中大量早期的光学仪器依然在被使用，如微倾式水准仪和光学经纬仪等仪器，这些仪器在工程中，基本已经不再使用了，这样使得学生学习到的仪器使用方法，到工作中却不适用。这些仪器由于购买的时间较早，除了其自身原理应用的落后，零件的磨损造成的故障也较为多现。仪器设备故障的出现在学生学习中也是一个阻碍，学生的学习能力不能够很好的甄别是自身问题还是仪器问题，会造成一定学习时间的流失。使用陈旧仪器设备的实训与实际工作工程的需求发生了脱节，面对工作中的电子仪器或自动仪器，依然是陌生的而不会操作。对此，还会影响工程中的老师傅对新入毕业生学习能力的不满，难免发生读书无用甚至影响学校的教学声誉。

3.3实训基地不稳定

对于水利工程测量实践教学而言，实训基地包含校内实训基地与校外实训基地。校内实训基地测区相对稳定，但点位容易遭受破坏或干扰。校内实训基地，虽然为熟悉的测区，但校园内人员众多，尤其下课的时间，大量学生集聚行走，观测视线基本不通视，这也严重影响了学生实训的连续性。校内学生学习的不深刻，也会自己选点，随地钉点致使原始控制点不易寻找，容易受到干扰，并且有的学生踏勘选点会发生选择点位不合适的情况，例如选择在道路中间，这样做不仅影响车辆通行，还为自身带来了危险，实不可取。校外实训基地，多为院校与企业合作建设，这样的实训基地带有一定的不稳定性。校外的实训基地容易随着一个工程项目的结束，而变换了位置，并且流动性和随意性都较大，极不稳定。伴随着这些变化，已知数据的数量与质量都难以得到保证，在学生完成实训后，也缺乏必要的数据对其已经实训完的内容进行校核。

3.4实训课时不足

随着人才培养方案的多次调整，理论课时一再压缩，从最初的70课时经多次调整现已压至48课时，课后综合实训也从最初的4周，压缩至2周。这些课时的调整，致使实训时间显得紧张，学生在实训时，不免发生忙乱。由于水利工程测量的实训教学都是在室外进行，受天气影响很明显。在本身课时不充足的前提下，一旦再遭遇连雨天气，则任务根本无法完成。

4　实践教学改革内容

4.1模拟工程小项目实训

原理方法的实训也可以通过小的工程小项目来实现完成。教师认真思考，开发一些具有可操作性的工程小项目，分发给学生，让学生完成实训的同时有做完一件事的成就感。

4.2增加耗材使用，增强学生学习兴趣

学习兴趣是最好的老师，提高学生的兴趣是改革中极为重要的一项。在大量实践教学中发现，学生对于有耗材的实训项目，显得兴趣高昂。在测量的实训中，可以增加一些木桩，钉子、图板、绳索、竹竿之类的耗材，在实训时可根据任务情况适当发放给学生使用，并允许一定数量的损耗。

4.3建立较为稳定的实训基地，改进实践教学方法

为了企业用工，也为了更好的培养职业院校学生的一线技能，学院与企业应该认真探讨，寻求建立稳定长期实训基地的方法。只有掌握了社会人才需求的情况，才能更好的为社会输入理想的人才，才能使校企合作实训基地更好的为实践教学、高素质技能人才的培养服务。实践教学方法的灵活多样，也是不断探索改革的内容之一。传统的讲授方法不十分适合如此操作性强的内容，可以选用讲练，教师边讲，学生边练，掌握基本方法后，各种分散到实训场地再完成任务。教-学-做，相互交叉，融会贯通，增强学生对知识的掌握。

4.4增加创新性实训项目

创新性实训项目可以从增强实训趣味性的方面去考虑。如施工测设，可以不只是单单的放样几个点位坐标，放完就结束。可以设置一定的图案，增强趣味性，例如，放一个五角星，或者简易图案，甚至卡通人物，在内空的部分，通过彩色粉笔填充图案，结束后，拍照对比各自的放样图形。遮这样一来，借助趣味性实训，让学生在不知不觉中完成了测量任务的实训练习。

4.5动手操作结合动脑思考

实践教学不只是动手操作教育，动脑思考也不可忽视。在强调实训技能的同时，也应引导学生正确思考解决问题的方法。思考是先行官，技能只是完成的方法或手段。手脑结合可以更好的完成实训，增强学生学习的满足感。

5　结语

水利工程测量实践性教学应该在水利工程测量理论教学课程后、专业基础课和专业课之前进行，对学习后续专业课程具有积极的作用。实践性教学应该集中完成，便于教学任务的安排和对学生进行综合能力的集中强化训练。按照“加强基础，注重能力，突出应用，适度弹性，兼顾体系”的原则，采用“具体→抽象→应用”的思路，加强实际应用能力的培养，适当体现探索、发现、归纳和创新的方法，逐步形成学生的创新意识。

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常允艳（1983-），女，山东荣成人，讲师。

重庆水利电力职业技术学院教改项目(2013017)