基于工作过程的高职《动态网站开发》课程标准建设

杨　铭,李春光

（1.吉林电子信息职业技术学院；2.华北大学马克思主义学院, 吉林 吉林 132021）

基于工作过程的高职《动态网站开发》课程标准建设

杨铭1,李春光2

（1.吉林电子信息职业技术学院；2.华北大学马克思主义学院, 吉林 吉林 132021）

摘要：《动态网站开发》是高职计算机网络技术专业的核心课程，本文介绍了《动态网站开发》课程的性质和任务，设计了基于项目化教学的《动态网站开发》课程内容标准，给出了课程实施建议。

关键词：工作过程；高职；动态网站；课程标准

1　课程的性质和任务

《动态网站开发》课程是计算机网络技术专业的一门专业主干课。本门课的目标是提高学生对动态网站设计、建设与维护的能力，积累网站开发的实战经验。通过本课程的学习和训练，学生的专业技能、团队合作能力得以深化，实践经验不断积累，动手能力、实战能力逐渐加强，为今后相应的职业岗位工作打下基础。本课程的前导课程有《网页设计与制作》、《数据库开发与应用》、《计算机文化基础》、《应用平面图像处理》、《网络服务器配置与管理》等，后续课程有《Web设计与开发》。

通过本课程的学习，使学生能按照用户需求，编写网站需求分析报告；对网站进行策划与设计，运行多种技术对动态网站进行开发和制作；并经过技术测试，最终将其发布到Internet环境；能够对网站进行维护。通过引导、项目实施、讨论、总结、测评帮助学生学习网站设计与开发的基本知识和实用技术，为后续专业课程、专业实践打下良好基础，为将来从事网站设计、开发和维护奠定良好基础。同时，在教学过程中，通过团队开发，形成基本的职业道德意识和职业素质。

2　课程内容标准

2.1项目划分及学时分配

动态网站开发是一个复杂的过程，不仅需要网页的设计，还需要后台数据库的开发和程序的编写，涉及系统需求分析、数据建模、技术架构的选取、界面设计及编程、调试运行等环节。面对复杂的开发步骤，本课程选取了本院“红色新闻网站建设”这个真实的项目，依据动态网站开发的实际工作过程，将项目划分为十个工作任务，共102学时。

2.2项目设计

项目名称　任务名称　授课时数理论　实训网上商城网站的设计与开发任务一、网站需求分析　4　4任务二、网站设计　4　4任务三、网站后台数据库的设计与开发　2　6任务四、实现网站浏览器端的界面　4　10任务五、构建网站的开发环境　4　4任务六、实现网站服务器端的功能　8　16任务七、存取数据库　4　6任务八、网站的测试　2　8任务九、发布网站　2　4任务十、网站的运行与维护　2　8

3　课程实施建议

3.1教学方法

3.1.1以项目为载体，突出学生职业能力的培养

本课程以一个网站项目为载体，以网站项目的设计、开发与维护工作流程为主线，通过项目全面学习网站设计、建设与维护的相关知识和技能，使学生对真实网站项目的工作有一个较全面的认识，形成职业岗位所需的基本能力，为今后从事相关职业岗位作前期准备。

3.1.2以任务为驱动，突出学生主体

在实施过程中，按工作流程将项目分解为具体的工作任务，在教学中实施任务驱动。

3.1.3尊重个体差异，注重过程评价

在教学实施过程中，倡导学生自主学习，鼓励多元思维方式，并将其表达出来，尊重个体差异,注重评价学生做事的能力。

3.2教学条件

为配合项目化教学，使教学效果达到最理想，整个授课在实训室中进行，实训室中配有一下设备：

（1）教师计算机和投影仪等多媒体设备。

（2）每位学生配备1台计算机，为了收集资料应有Internet环境。（3）所学课程相关软件一套。

3.3课程考评方法

本课程对学生学习成果的评价采取团队互评、团队内互评、学生自评、教师评价等多元化的考评方式。其中团队互评占40％、团队内互评占30％、教师点评占20％、学生自评占10％。具体考核方式设计为：总评=平时成绩20％+项目综合成绩60％+期末测试20％+网络兼职项目（加分）。

（1）平时成绩由教师评定，是对学生学习过程的评价，包括其参与讨论和态度、自信心、合作交流意识和实际的操作技能。

（2）项目综合成绩按工作流程划分工作任务，每次工作任务均按百分制进行评价，最后按百分比形成各项目的综合评价成绩。

（3）期末测试成绩由教师评定，测试学生网站相关理论知识点掌握情况。

（4）本课程的考核中设有网络兼职项目作为加分，鼓励学生在网络上应聘网站设计与开发相关的兼职工作，参与并完成企业真实项目，做为加分计入总成绩中，对表现优秀、有创新的学生给予特别奖励。

4　课程资源的开发与利用

课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，如教科书、电子教案、电子课件、案例分析、课程网站、网上答疑 、学生作品等。教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，多方面提高学生的动态网站开发的综合能力。

参考文献：

[1]谢卿.基于工作过程的网页编程相关课程与学生学习迁移能力[J].职业教育研究,2011（12）.

[2]朱雄军,杨旭东,陈晴.高职计算机网络专业基于工作过程导向的课程体系设计[J].职业技术教育,2008（05）.

[3]王诗文.高职教育以工作过程为导向的项目教学改革初探[J].教育与职业,2009（35）.

课题编号：吉教科文合字【2014】第518号

作者简介：杨铭（1982-），女，吉林长春人，吉林电子信息职业技术学院讲师,研究方向：计算机科学与技术。