关于初中英语阅读教学的实践探讨

罗庆霞

摘   要：伴随着我国教育教学改革的全面实施，初中英语阅读教学的重要性也越来越突出，已经深刻地影响着学生整体英语素质的提高。作为初中英语教师要从阅读教学的实际出发，立足学生学习英语的实际情况，适当地增加学生的阅读量，挑选适合初中生的阅读材料，最大化地拓宽学生的阅读范围，采用多元化的教学策略，提高学生的阅读能力，通过先进的多媒体技术，开阔学生获取阅读信息的途径，从而调动学生的阅读兴趣，引导学生逐渐养成自主阅读的好习惯。

关键词：初中英语;阅读教学;实践研究

今天，素质教育大力推行，学生良好的阅读习惯，以及阅读能力的提高，成为当前教育教学改革的一大亮点。然而在实际的初中英语阅读教学中，由于受传统教学的影响，一些一线的教育者过于重视学生的成绩，而忽视学生阅读素养的培养，没有为学生提供一个温馨、和谐的阅读氛围，导致学生的阅读能力和水平不能得到有效地提升。作为新课标下的初中英語教师要结合教学实际，以新课标为教学依据，遵循课堂教学的发展规律，侧重学生阅读能力的提高，促使学生体会到阅读的真正意义，体验到主动阅读的乐趣，为学生学好、学会英语打下坚实的基础，从而为初中英语的可持续发展，提供有利的教学条件。那么，初中英语教师采用哪些具体的策略，开展阅读教学呢？本文提出如下几点想法，仅供广大同仁借鉴和学习。

一、 当前初中英语阅读教学中存在的问题

语言的学习是快乐的。在英语阅读学习中，教师只有致力于发挥学生的积极性，让学生自觉、自愿地学习，才能使阅读取得真正的效果。然而，在现实的教学过程中，仍有一些问题严重影响着阅读教学的顺利进行。具体而言，主要有以下几点。

1.教学观念落后

在传统的英语教学中，有相当一部分教师在思想上并没有认识到阅读的重要性，认为阅读教学可有可无，从而一味地减少阅读教学的课时数量，甚至直接取消。这就在一定程度上制约了学生阅读能力的进一步提升，无法提高学生的分析、思考能力，导致学生逐渐对阅读教学失去兴趣，无法真正实现阅读教学的重要价值。

2.教学方法单一

众所周知，阅读教学主要教授学生一些生词、词组，罗列搭配，逐句逐段分析，以及句子结构、语法等内容。然而，在日常的阅读教学过程中，许多教师缺乏创新精神，對英语阅读教学的研究不够、实践不多，一味地沿用过于陈旧的教学方法，导致阅读课堂单调乏味，学生无法对其产生兴趣，因此提高阅读能力更加无从谈起。

3.课程设置不合理

在中学英语教学中，虽然阅读是提升学生语言表达能力的重要组成部分，但很多学校的英语教学普遍存在师资、课时组织不当的现象。同时，教师也没有明确的教学目标、教学计划，更没有符合学生年龄特点、认知能力的阅读材料。这些原因统统导致学生的阅读量和阅读时间得不到保证，使阅读教学成了一纸空谈。

二、如何更好地进行阅读教学

根据新课程标准和阅读教学的现状，我认为要想解决初中英语阅读课存在的问题主要应从以下几点入手。

1.培养正确的阅读习惯

实践表明，学生的阅读兴趣不高，无法实现有效教学的原因之一就是学生没有养成一个良好的阅读习惯。而良好的习惯可以帮助学生扩大知识面，掌握更多的语法知识，对学生日后的英语学习起着重要的基础作用。这就要求教师在课前、课中、课后及时指导和培养学生掌握正确的思维方法，逐渐使学生学会用英语的方式解释一些较难的句子、课文等。同时，教师还要告诉学生，在阅读时一旦抓住了文章的整体思路，其中的一些具体细节、事实完全可以大胆放过，不要过于计较生疏的单词，要尽可能地向前搜寻，保持思维的流畅性、连续性，以便迅速找到有关信息，从而促使学生养成一个良好的阅读习惯，为更好地进行阅读教学提供支持。

2.合理利用各种阅读资源

当前，英语教材在编排上，每个单元都安排了一些具有一定代表性的阅读材料。如果广大英语教师能够针对学生已有的阅读水平，有目的、有针对性地运用这些课本阅读材料进行阅读教学，必定会在一定程度上提高学生的阅读能力。具体而言，教师在对这些阅读教材进行使用时，应充分调动学生的各种感官，做到动手、动口、动脑。除此之外，教师还应要求学生在课外进行广泛阅读，进一步扩大学生的英语阅读量。有道是：“读书破万卷，下笔如有神。”学习英语更是如此。英语文章读得多了，不仅有利于开拓学生的视野，更加有利于促进学生的英语学习。因此，作为英语教师，我们应该正确地指导学生充分利用课堂内、外的有效阅读资源进行必要的阅读训练，这一点对于阅读教学至关重要。

3.培养学生的自学能力

自学能力对初中学生而言，是一项必不可少的技能。它能够帮助学生更好地进行英语阅读，进一步提升阅读的有效性。因此，在英语阅读教学中，教师应该高度重视培养学生的自学能力。首先，教师要积极引导学生克服自身的心理障碍，帮助他们树立自信心。有了自信心，学生就有了挑战难题的积极性，进而积极、主动地进行阅读学习。其次，在阅读教学中，很多学生一旦看到生词就头疼，这时教师可以指导学生大胆猜测词义，尽量避免使用工具书。因为很多生词并不是孤立存在的，完全可以通过一定的线索猜出词义。再次，教师还应在阅读过程中，多为学生提供一些较好的阅读方法，帮助学生掌握适合自己的阅读方法，从而使学生能够更好地进行自主学习。长此以往，不仅可以提高学生的阅读理解能力，还进一步培养了学生的阅读兴趣，提升了学生自身的自学能力，使阅读教学更加高效。

三、总结

总之，教师要采取合适的阅读教学策略，从而提高阅读理解能力和英语运用能力。这不仅符合新课标的要求，还有利于学生形成自主学习的能力，为学生未来的发展和终身学习奠定了良好的基础。

参考文献：

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[2] 杨美芸.英语阅读教学现状及策略研究[J].语数外学习（英语教育）.2013（06）

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