大数据时代下初中化学教学起点探寻

王扣梅

摘   要：随着大数据时代发展的步伐的越来越快，中小学学科教育也在随着大数据时代去加快变革，大数据时代能够帮助教师在教学的过程中不断地扩展学生认知学习的渠道，高效、全面地扩充学生的知识面。初中化学教学应充分利用大数据带来的丰富资源，发挥大数据在课堂教学中的独特优势和指导价值，丰富学生的化学认知素材，深化学生对化学知识的理解，提升学生的化学学科核心素养。本文主要分析和探讨了教师如何更好地利用大数据时代的优势来探寻初中化学教学的起点。

关键字：大数据;初中化学;教学起点

隨着大数据时代的推进，教育事业的展开也逐渐开始与大数据相结合。教师在进行初中化学的教学过程中，有效地利用大数据时代的便利性来开展教学内容，能够更好地帮助学生去入门化学的学习，在夯实学生化学学习基础的同时也能够更好地帮助学生对化学有一个深入地拓展学习。这样学生的核心素养才能够得到有效的提高。本文主要从以下两个方面来分析和探讨了教师如何基于大数据时代的优势去更好地探寻初中化学教学的起点。

一、在大数据时代的引领下如何更好地探寻初中化学的教学起点

（一）、利用大数据时代的便利性来更好地整合知识内容去深化学生的学习程度。

随着大数据时代的发展，不管是教师还是学生，能够接触到的教育资源都越来越多，教师需要利用这样一种资源的便利性，去筛选出足够合适学生学习的内容来展现给学生，使得学生能够在一种更加轻松、有趣的氛围下对化学知识进行学习。这样学生学习起来也能够更加地高效。教师在整合网络学习资源并进行教学的时候，也要更好地将知识内容进行一个由浅入深的教学，这样学生对于化学知识不仅更容易上手，对于深度学习的过程也会相对容易很多。此外，教师也要鼓励学生在课后通过自己翻阅、查找学习资源来更好地对化学进行一个拓展性学习。

举个例子来说，在学习有关“晶体”的相关内容时，教师首先可以通过网络寻找一些不同晶体的图片来帮助学生来对晶体有一个大致的概念理解。然后教师可以结合“溶液”、“溶解”的相关概念去更好地帮助学生来理解晶体的形成过程。此外，教师也可以通过多媒体的方式来寻找一些有关晶体形成的视频帮助学生更加具象得对晶体有个理解。教师通过筛选和整合网络中的学习资源就能够让某一化学概念更加地具体，帮距学生更加深入地对此有个了解。

（二）、利用大数据时代中盛行的微课形式来帮助学生更好地进行预习和复习。

随着大数据时代的高速发展以及与教育产业的紧密结合，教师在对初中化学进行教学的时候逐渐开始用以“微课”为教学形式的学习软件来当作辅助教学的工具。教师通过让学生自行去观看“微课”中的学习内容来进行课前的预习或者是课后的巩固，这样不仅能够帮助学生在学习前首先对所学的内容有一个大致的理解，掌握课堂中的重难点，同时也能够让学生在课后对自己课堂中还没有完全理解透彻的内容进行一个再理解和巩固练习。这样的一种学习方式能够渐渐地帮助学生去养成一个更好的化学学习的习惯，学生对于化学教材中的知识点也能够有一个更好得学习。

举个例子来说，比如教师在进行化学中的实验课之前，就可以提前将实验内容以微课的形式录制下来，让学生通过提前观看来大致了解这样一个实验的原理和操作步骤。这样学生就能够对于这个实验的一些关键性步骤以及发生反应的原因事先有一个了解。学生在课堂中自己动手操作和实践的时候就能够根据自己预习的时候所总结出来的一些重要的操作点、注意事项来进行实验，这样既能够使得整个实验的准确性、效率性更高，同时也能够使得学生做实验的过程更加的安全。此外，对于学生比较难理解的方程式的问题，教师也可以通过微课的形式将一些重难点录制下来，这样学生在学习完之后还可以去通过反复地观看视频来加深自己对于知识点的理解。久而久之，学生学习化学就会懂得自主的进行预习、复习，养成一个更好地学习习惯。

二、结语

总的来说，大数据时代的到来给予了教育事业极大的便利性，教师利用大数据时代丰富和快速流通的网络资源、新型的教学模式等等都能给学生带来一个更好的教学环境以及教学内容。教师在对初中化学的教学内容进行规划和设计的时候，也要去充分地将大数据与初中教学结合起来，从而更好地去教会学生如何更好地运用化学来解决生活问题，提高学生的化学综合素养。教师在进行初中化学的教学时，可以利用大数据时代中丰富的知识内容和获取知识的便利性来快速的整合各种对于学生学习有利的知识内容，进而更好地帮助学生去对化学进行一个有效的深度学习。此外，教师也要多接纳和尝试大数据时代下的教育产物，比如微课，利用微课教师可以让学生对新的知识进行一个预习，也可以让学生在学习完新的知识后对知识进行一个巩固，这样才能够让学生的学习更加的高效，学生也能够在初中的时候对自己的化学学习有一个良好的起点，帮助自己更快、更好地去运用化学知识。

参考文献：

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