同伴互评角度下的高中英语写作教学

李萍

摘  要：作为一门语言类学科听说读写四项基本技能是课堂教学的核心内容，写作一直都是英语教学的重點关注内容在新课程改革的深入发展背景下获得有效应用，尝试将同伴互评融入到英语写作教学中符合教学实际情况有利于提高学生的英语写作能力，本文围绕同伴互评角度来探索英语有效写作教学策略。

关键词：高中;英语;写作教学;同伴互评

素质教育深入发展使得高中学生英语写作能力的培养成为重中之重，要求教师更新教学理念采取高效教学模式拓展学生词汇储备、优化语言运用和构建文章结构，积极引入同伴互评这种有效教学方式增强学生的学习积极性和主动性。同伴互评具有精确的定义，主要是指以学习小组为单位进行的作文修改、互相学习和合作教学方式，找到对方文章中的优点来改进个人文章中的不足，实现取长补短、去劣存优真正提升高中学生的英语写作水平。因此，在新课程改革推行的背景下需要树立以生为本的教学理念，重视教学过程对学生进行综合性的评价以发挥同伴互评的教学价值，间接提升高中英语写作教学质量。

1、更新高中英语写作教学理念，引入同伴互评模式

同伴互评教学模式应用于高中英语写作教学中取得了显著成效，在激发学生平等意识、合作精神、交往能力等方面产生了积极的影响，作为一种行之有效的教学模式弥补传统英语写作教学的不足有利于学生写作水平的提升。针对高中英语写作教学实际引入同伴互评教学模式基本出发点是提高课堂教学效率，整个写作教学中需要教师划分学习小组、挑选互评对象，针对写作教学内容教师需要明确学习目标进行综合性的教学设计，端正高中学生的写作态度激发写作兴趣满足表达和交流的基本需求。

例如，在高中英语写作教学中引入同伴互评促使学生积极主动参与写作教学，减轻教师的压力、进行引导和掌握、优化课堂教学以提升写作水平。像在划分小组时人数最好控制在2-4人为宜，在完成写作后进行交互合作批改给出修改建议，在写作主题为“My favorite Festivals”英语文章时教师可以为高中学生介绍我国的传统节日，包括英语表达、传统风俗、美食以及活动等等，使得高中学生的作文写作内容充实情感突出为同伴互评传设条件，确保合作教学和互评指导的有效推进。

2、精心设计英语写作指导环节，提升学生写作能力

同伴互评教学应用于高中英语写作教学中打破了传统单一化的作文批改和总结模式，侧重于发展师生、生生之间的良好关系进行密切协作和交流教学，使得写作教学和评价呈现出多样化的特性真正提升高中学生的写作成果。在高中英语写作教学中应用同伴互评模式需要规范教学流程和指导技巧，围绕互评小组设定、互评规则制定、互评有效评价展开综合性探究使得同伴互评发挥出最大价值提升写作整体教学效率。作为教师需要树立生本意识发挥持续性教学的引导和援助作用，细化互评教学流程落实互评细节使得每一个学生可以有所收获，实现写作能力的有效提升。

例如，在高中英语教学《Life in the future》阅读内容时教师可以带领学生观看影片《未来水世界》，体会纯正的英语表达、拓展思维视野活跃高中学生的思维，从而可以写作内容丰富新颖、表达有效的高水平文章。比如一个同学写作写道：With the development of science，Our life had a big change……，高中学生可以写作影片的观后感来畅想未来从而实现英语表达和运用能力的提升，作为教师还要有效组织学生进行同伴互评体现引导作用，总结教学经验和学生表达问题进行科学体系化的教学，从而提高高中学生的反思能力、改错能力增强写作水平。

3、创设高中英语合作教学模式，发挥同伴互评优势

高中英语写作教学中同伴互评模式的有效开展需要创设良好的合作氛围，拉近师生和生生之间的关系发挥学生的教学主体地位，养成良好的写作习惯避免犯低级的语法错误做到取长补短提升写作水平。采取同伴互评的教学模式对于高中学生写作能力的提升有以下作用：第一，增强学生的英语写作改错能力，激发高中学生的写作动力在改错过程中进行反思和总结增强写作信心;第二，降低高中学生的英语写作焦虑心理处于放松、身心愉悦的氛围中，有效增强学生的语用水平和表达能力。

例如，经过丰富的教学实践发现采取同伴互评教学学生的写作水平得以迅速提升，呈现出写作热情、学习兴趣和交流的活力，同学之间的亲密交流容易改进错误和提升不足增强写作水平。像高中英语教学“What were you doing when the UFO arrived？”英语文章时，针对高中学生完成的作文教师可以围绕词汇使用是否正确、语法是否规范和句型是否有效等几个方面进行科学设计，发挥高中学生的写作教学主体地位刺激同伴互评的参与热情。

总而言之，在高中英语写作教学中把握时机引入同伴互评教学模式取得了显著的教学成效，要求教学从合理划分互评小组入手来设计符合学生认知的写作教学内容，有效激发学生的写作兴趣促进英语写作教学质量的全方位提升。

参考文献：

[1]蒋晓曦.高中英语写作教学及与同伴互评的研究[J].吉林广播电视大学学报，2016.

[2]吕征帆.同伴反馈在高中英语写作教学中的运用[D].华东师范大学，2010.

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