电教媒体设备在初中物理教学中的运用

朱琳

摘   要：作为一门重思维、重操作、重实践的中学科目，初中物理对学生思维能力、自主学习能力等学科关键能力具有较高要求，创新其教学模式是突破教学瓶颈的一个有效路径。本文以初中物理为例，就如何有效运用电教媒体进行了重点探析，以期可以助力初中生物理核心素养形成。

关键词：初中物理;电教媒体;运用策略

在信息化时代，教育信息化是基础教育改革的一个重要方向，具体就是在传统课程教学实践中有效地融入多媒体技术以及电教媒体设备等来优化课程或课堂教学方式与过程，保证可以最大程度提高学生学习效果。其中初中物理本身包含许多抽象性、繁杂性比较强的知识点，传统侧重讲解的教学手段应用效果不佳。而如果可以巧妙应用电教媒体，那么可以快速、有效突破物理教学难点。

1  巧用电教媒体，激发学习兴趣

物理知识本身具有一定枯燥性与繁杂性，许多学生在学习的过程中可能会缺乏学习兴趣，或者学习积极性不足，这种情况的存在会直接影响学生的学习效果。一旦初中生自身对所学的这些物理知识不感兴趣，那么在后续物理教学过程中就失去了学习的欲望，即便教师制定了完善的教学方案或者采用了先进的教学方法与手段，那么同样无法提高学生学习相关物理知识的效果。而如果可以在物理教学实践中有效地应用电教媒体设备，那么可以将所学的物理知识以更加生动、形象的形式展现出来，可以使学生真是体会到物理知识的真实含义与用处，这样可以大大提升他们学习物理知识的有效性。

例如，在学习光学方面的知识中，为了是学生深刻理解彩虹形成的机理是光的折射，这时候可以借助多媒体设备为学生展示利用三棱镜照射出“彩虹”的小实验，借助这种实验演示过程來帮助学生更加真实理解与掌握所学的光的折射知识;在学习宏观宇宙当中天体运动方面的知识期间，可以借助多媒体设备为学生播放一些外太空星体之间运动特征与规律的视频，借助直观的画面来帮助学生更加容易理解这些超出他们生活常识的物理知识;在学习“雨的形成”部分物理知识期间，可以借助电教媒体设备为学生播放以Flash动画形式展示雨形成过程的小视频。通过这种借助电教媒体设备直观展示物理知识的过程中，使得物理课堂教学内容更加丰富，直观性与形象性也更强，更容易激发学生学习的兴趣。

2  巧用电教媒体，突破教学难点

物理是初中生进入初中阶段学习后首次接触的一门课程，其对他们的抽象思维能力、辩证思维能力与创新思维能力等都具有较高要求，尤其是其中还包括许多抽象性与繁杂性非常强的教学知识点，这是学生学习物理知识中的“拦路虎”。通过教师认真讲解，学生常常听得非常疑惑，学习效果低下。而在物理教学难点授课中如果可以有效融入电教媒体，那么可以采取视频、动画或图片等多元化的直观性教学方式为学生呈现物理知识、物理实验、物理规律等的内在本质含义与意义，简化了问题求解过程，非常有助于提高学生学习效果。

例如，在学习电磁学方面知识期间，通有直流电流的电线周围磁感线的磁场方向判断以及磁感线分布情况等是该部分知识教学的重难点所在。如果应用以往的“板书式+口授式”授课模式，那么学生常常很难理解这些重难点知识或问题，甚至可能会使学生在学习中出现厌学心理与情绪。而如果可以在授课中巧妙地应用电教媒体设备，那么可以采取动画的方式来将通有直流电流的电线周围磁感线的磁场方向判断以及磁感线分布情况以动态化、直观化的形式呈现在学生眼前，这样不需要耗费教师大量知识讲解时间，可以使学生快速理解与掌握这些教学难点知识。

3  巧用电教媒体，引导有效学习

在学科核心素养培养理念下，突出学生的主体学习地位，引导学生开展深度、有效学习是构建有效物理课堂，促进学生核心素养形成的重要基石。在物理学科学习中，视觉感官占有非常重要的地位，无论是日常中的物理现象或宏观层面的物理知识，如果单纯依靠文本知识的形式呈现出来，学生无法开展有效学习活动。而如果可以巧妙地在整个教学活动中融入电教媒体，那么可以强化视觉感官在学生学习过程中的主体地位，引导他们开展有效学习活动。

例如，在“重力和万有引力”部分物理知识学习期间，教材上关于两颗行星之间所存在万有引力的描述比较抽象，学生理解起来可能不是非常明晰，感觉无法把握其中的本质内涵与联系，尤其是口授的方式无法在学生勉强直观地呈现双星系统。而如果可以在教学实践中巧妙地融入电教媒体设备，那么可以将宇宙当中的两个行星以及它们之间具有的万有引力以动画的方式直观地呈现在学生面前，这样可以便捷地引导学生开展主动性学习和探索，大大提高学生学习相关物理知识的效果。

总之，电教媒体设备是助力初中生学习物理知识的一大法宝。在物理教学过程中，可以结合物理教学目标与内容，灵活地应用电教媒体设备辅助教师开展授课，保证可以激发学生学习物理知识的兴趣，引导他们有效思考和学习，确保可以不断提升学生自身的学习效果。

参考文献：

[1] 范国军，陈文武.电教媒体设备对初中物理教学的辅助作用[J].华夏教师，2019，42（30）：74.

[2] 格桑占堆.浅谈新媒体信息技术在初中物理教学中的应用[J].山海经（教育前沿），2019，11（9）：135-136.

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