小学语文创建生本课堂的实践

陈立

摘   要：生本教育是一种以学生为中心，尊重学生，依靠学生的一种务实性的教育方式。生本教育强调学生对课堂的主体性作用以及教师对课堂的互动式设计。现实教学中，教师讲，学生听，教师问，学生答的模式已不符合当前教学需求，学生无法体验到语文学科的精妙之处。

关键词：小学语文;生本课堂;策略

生本教育非常重视学生参与，力求避免教师的一言堂。教师在课堂上给予学生相当大的自主空间，从而确保学生在语言、思维等多个方面得到充分锻炼。由于小学生年龄小，缺少自制力，耐性也不够，容易走神，因此，教师要发挥主导作用，要成为整个课堂的组织者与建设者。小学语文教师顾兼学生个体的差异性及不同的学习需求，有意识地创造自主学习课堂环境，通互动式的问题，培养学生的自主学习语文的能力。

一、以学生为中心，激发学生兴趣

学生年龄小，坐不住，但是他们对未知的世界有一颗好奇心。如果课堂教学是乏味的，教学问题的设计是无趣的，课堂环节是脱节的，师生互动是贫乏的。学生是无法静下心来学习的，也无法参与到学习实践中去。久之，学生对语文这门学科会厌烦，甚至是憎恶，是产生不了兴趣的。教学中，教师要知晓学生这个特点，要从学情出发，创造不同的教学情境，来诱发学生对所学内容的兴趣，确保学生参与到各种语文教学实践活动中去。

在教学《北京的春天》这一篇课文的时候。教师先创设几个小问题，来调动学生学习的兴趣。比如：有什么古诗是形容春天的么？春天来了，会有什么样的景色呢？春天到了，你最想做的一件事情是什么呢？这一些问题都是与学生息息相关的问题。而且这一些问题都属于开放式的问题，学生都能够回答出来。当学生回答之后，教师再顺势提问：北京的春天会是怎么样的呢？在这个问题的引导下，学生走进文本阅读。整个过程，学生兴趣盎然，参与度极高。以问题激发学生兴趣，在问题的指引下，积极思考，并产生强烈的兴趣。

可见，兴趣是学生学习的动力与前提。在小学阶段，教师基于学情特点创设问题，可以有效地提高了学生的参与度。教师要抓住学生的兴趣点，逐步地深入开展教学。

二、开展分组教学，促使学生讨论

由于学习基础，行为习惯，理解能力等的不同，学生个体差异性是必然的。教师在教学中容易出现众中难调，或顾此失彼的情况。针对这一个现象，教师不能视而不见，或者抓大放小。分组教学可以较好的解决这个问题。教师将学生分成小组，教师是引导者，组织者。小组成员成为主角。

比如，在教学《两小儿辩日》这一篇课文时。这一篇课文是文言文，短小精悍，文章以人物对话为主。如果教师只是简单地翻译课文，学生理解不了课文深层次内容。整个课堂也会枯燥乏味。教師可以采取分组教学的方式，让小组成员进行角色扮演，进行对话。学生在对话过程中，可以感受到角色语言的内在含义，感悟到文章中深刻的道理！分组教学过程中，教师巡视，观察不同小组的情况，并给予适当的帮助。分组教学，能够很好的促使学生互动并讨论。

可见，教学过程中，师生之间，学生与学生之间的互动很重要。只有产生了互动才能更好沟通与交流。才能够让每一个学生都有表现的机会。分组教学可以有效的落实生本教学理念，让学生都参与到学习实践活动中。

三、精心设计问题，诱发学生思考

教学实践中，不少教师忽视学生自主学习的能力，采取“填鸭式”的教学方式，一味的给学生“知识”，而不是去诱发学生思考，主动解决疑难问题。教师如果不改变灌输式的教学方式，就谈不上素质教育。小学语文教师，在教学过程中，教师要高度尊重学生，全面依靠学生，只有这样，才能够促使学生去思考，投入到学习活动中来，才能够提升学生的各方面能力。

在教学《匆匆》这一篇课文的时候，教师课前先准备了一份导学案，让学生根据导学案自学。导学案中的问题的设计，教师一定要紧扣教学目标，并且难易适度。比如，课文中的“饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”这一些生字词读音写法以及意思。作者是谁？文章写作背景，以及文中段落的理解赏析等。比如，题目“匆匆”是什么意思？学生根据导学案自主学习，其实就是一次自我提升的过程。在这个过程中，学生必定要去思考，解决课文中的疑难点。然后，教师再根据学生完成导学案的情况，再重点将一些普遍性的问题进行讲解。甚至可以挑选一些有代表性的问题，由学生上台讲解。不要担心学生年龄小，只要教师将问题设计合适，就能够激起学生的参与欲望。

可见，生本教育理念下的高效课堂，教师只是引导者，组织者。教师要心甘情愿地将课堂归还给学生，要恰当好处地给予学生肯定和鼓励，帮助学生更好地自主学习。

总之，生本课堂的教学是生动的，是活跃的。整个教学过程中，教师通过各种教学环节的创设，牢牢抓住学生的兴趣点，带学生学习的情绪，教学效率更高，更有质量，从而让每一位参与其中的学生都能得到提升。

参考文献：

[1]庞晓燕.解读文本，有效提问——小学语文课前如何设计有效提问的策略[J].天津教育，2019（36）：102+104.

[2]郑毅.基于核心素养下的小学语文课堂教学优化策略[J].知识窗（教师版），2019（12）：59.

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