浅谈人文理念下的小学语文课堂教学

夏美云

摘   要：教育改革的发展为小学语文课堂教学提供了良好的发展机遇，作为小学课程的基础性课程，语文在整个小学阶段都这占据着十分重要的位置，人文理念下的小学语文课堂意在通过充分尊重学生的主体地位，通过教师巧妙的引导、点拨与提升，打造高质高效的小学语文课堂。

关键词：人文理念;小学语文;课堂教学

随着素质教育的提出，新课改的深入推进，小学语文课堂教学无论是在教学方式方法还是教学理念上也发生了较大的变化。小学语文教师要重视课堂教学中的人文理念，运动科学有效的教学手段，充分调动学生们的学习积极性，打造优质高效的课堂。

一、改变传统课堂教学方式，充分尊重学生主体地位

传统的教学方式中，教师单纯的“教”，学生被动的“学”，学生的主体地位得不到尊重，教师的指导地位不够凸显，因此，教师和学生的积极性都得不到提升。在人文理念下，我们充分尊重学生主体地位，教师作为指导者、引领者和解惑者的形象存在，共同学习，共同进步，打造出高效的课堂。

我们在学习《蜜蜂》一文时，教师首先让学生预习课文，自主识字，再给学生布置了一个关于动物辨别方向的小实验。在课堂中，先展示学生们做实验的结果，然后再进入课堂教学。由于学生们对于整篇课文已经十分了解，在结合自己做的小动物实验，所以课堂积极性非常高。在课堂中，教师以为问题为载体，激发学生们的學习兴趣：1、本节课主要讲了什么？2、实验过程有那些步骤？……在提前预习和实验的基础上，学生们都争先恐后的去回答这些问题，本节课主要讲了作者想验证蜜蜂是否有辨认方向的能力，实验的步骤有：捉蜜蜂、做记号、放蜜蜂、等蜜蜂……从学生们积极抢答问题的状态中，教师看到了学生们学习的热情。

由此可见，在课堂中，充分尊重学生的主体地位，让学生在学习中有了更大的自主发挥空间，从而极大的激发了学生学习的积极性、主动性，为打造高效课堂奠定了基础。

二、深入挖掘教材内容，切实提升学生人文素养

语文教材中的篇目都是经过专家精心挑选的经典篇目，非常适合小学生们学习。教材是我们学习的基础工具，作为教师一定要充分发掘教材的内容，陶冶学生的情操，不断提升学生的人文素养。

我们在学习《慈母情深》一文时，为了更好的加深学生对于文中母亲的印象，教师借助于多媒体，将母亲的各种神态放置于大屏幕上，然后结合文中的语言，让学生们深深的体味到了，母爱的伟大。对应着每一张关于母亲神态的照片，教师让学生们从文中找出相应的句子：“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。……背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌”，读着这些句子，看着“母亲”疲累的身影，感受着母亲无私的爱，不少学生都眼圈发红，教师顺势而为：如果这是你的母亲，你想对她说些什么？学生们泛着红眼圈说最想表达的是母亲您辛苦了，我要好好学习报答母恩。

可以说，在这堂语文课上，学生们也上了一堂思想课，让他们认识到母爱的伟大，感受到母亲的辛劳，同时也懂得了自己要勤俭节约，要用心学习，为了更好的回馈母恩。

三、强化语文课外实践教学，为学生创造一场心灵之约

课堂教学毕竟是有限的，有规定的时间、地点和教材，在课堂之外还有更多更丰富的学习资料，非常值得我们去学习。教师在做好课堂教学的同时，也要强化语文课堂实践教学，通过课外实践教学，让学生们身体力行的去感知生活中的美好，来一场荡涤心灵之约，从而不断提升学生的人文素养。

在3月5日全国学雷锋纪念日，教师让学生们自己动手做关于“学雷锋，做好事”的手抄报，然后拿到课堂中展示，同学们都是再次读了《雷锋的故事》有感而发，创作了一幅幅精彩的手抄报。不少同学说，自己也想像雷锋叔叔一样，做好事不留名，作革命的螺丝钉。还有的同学尤其用心，在手抄报上写了一篇关于学雷锋的好人好事，通过自己的亲身经历，看到了他人为帮助别人而做的好事，心有所感，也萌生了想以其为榜样，做一个乐于助人的好孩子的想法……学生们手抄报、作为以及在展览过程中的交流中，可以看出通过这种实践教学，学生们的心灵得到了启迪，激发了其热爱祖国、热爱人民、为他人谋幸福的使命感。

在小学阶段，语文教师要积极的争取课外实践教学的机会，将课堂教学的内容成功的迁移到课下，让学生们在动手、动脚、动脑的过程中，通过自己切身的感受，不断提升自己的思想认识。

小学语文课堂是活跃的课堂，人文理念下的小学语文课堂是更加生动灵活的课堂，闪耀着人性的光辉。作为小学语文教师，我们更应该提升自我的人文素养，一言一行为学生树立榜样，夯实课堂教学，拓展课外实践教学，充分展现语文课堂的瑰丽多姿，不断提升学生们的人文素养。

参考文献：

[1]陈菊.互动教学，遨游小学语文课堂[J].新课程导学，2020（S1）：79-80.

[2]周青.小组合作“共生”理念下的小学语文核心素养教学探究[J].教育界，2020（52）：28-29.

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