微型化学实验在高中化学课堂教学中的实践

韩艳红

摘  要：有关微型化学实验的设想起源可以追溯到上世纪二十年代初，那个时代就已经有学者提出较为完整的微型化学实验方法，直到八十年代，在美国学者首次采用微型制备实验成功制取微量化学试剂后，掀起了微型化学实验的热潮。在高中化学教学中应用微型化学实验，可以充分满足高中化学教学要求，符合新课改标准下的教学质量要求。本文针对微型实验在高中化学教学中实践应用提出几点策略。

关键词：高中;化学;微型试验;应用

化学课程是高中教学中一门非常重要的学科，而想要学好化学，就离不开化学实验。随着新课改的深入推进，涌现出越来越多的新型教学方法，其中微型实验因其实验成本低、实验过程安全、实验现象明显、对环境污染小、方便学生操作等诸多优势，在高中化学实验教学上所占比重越来越高，承担着越来越重要的教学任务。

1.将微型实验应用于演示实验，降低演示实验难度

在高中化学教学过程中，教师需要进行很多的教学演示实验，演示实验能够在正式课程开始前向学生简单介绍化学知识、吸引学生目光、调动学生的学习积极性，是完成新课标任务的重要方式，但是很多演示实验的材料是有时效性的，时间稍长就容易导致实验效果不佳甚至失败，尤其是高中教师在一个学期内教导两个班的学生，课程安排紧凑，一套设备不够用，如果提前准备两套实验装置进行演示实验，由于时间的原因，第二套装置就可能会出现问题，而且实验材料也不易制备，依靠传统实验方法如果想要保证实验效果，就必须将两个班的演示实验岔开，这会影响教师的教师安排，而使用微型化实验，将实验装置重新设计，减少实验材料的用量，就可以有效保证时效性实验的实验结果。

例如验证NH3和HCl喷泉演示实验，由于具备良好的观赏性而被学生喜爱，而传统的实验装置放置时间长一些就会出现气密性降低，实验效果变差的情况，就需要消耗更多的试剂，解决密封性问题，可以使用凡士林封住进水管口，但是因为烧瓶口径处依旧需要留出足够空间安装双孔塞，就会导致使用的烧瓶过大，进而导致使用的试剂过多，但是如果在保证实验效果的前提下，将实验装置微型化，就可以减少氨气和氯化氢的用量，可以用球形干燥管或者胶头滴管代替烧瓶，这种装置不需要额外安装装水的滴管，能够省下大量的原料，降低了实验难度，同时保证了演示实验的效果，方便教师开展演示实验。

2.课堂实验中应用微型实验，提高学生参与度

新课改要求学生不仅需要掌握足够的教材知识，还要具备较高的实验能力，因此，在高中化教学过程中，教师应尽最大努力保证每一位学生都能够参与到实验中去，让学生亲身体验教材要求的实验内容，但是很多时候由于实验材料或是实验产物安全性的问题，不能让每个学生都亲手操作实验，如果根据微型实验的思想，重新设计实验，在保证实验现象足够明显的前提下，减少试剂用量，就可以让学生的操作过程更加安全。

例如，在学习金属钠性质的内容时，通过让学生亲自进行钠与水的反应实验，能够帮助学生直观感受实验过程，更好地记忆实验结果，但是金属钠价格较贵，且在实验过程中，由于钠的性质太活泼，反应速率太快，学生操作过程中容易出现危险的情况，故可以减少实验时用钠的量，每一位同学发少量的金属钠，比如绿豆大小，用滤纸吸干其上的煤油，再将其放入酚酞水溶液中，让学生观察记录实验现象，并总结现象為通俗便于记忆的口诀，比如“浮融响游红”，这样不仅学生实验过程安全，更让学生可以在较近距离细致观察，比传统方式更能激发学生学习兴趣，加深学生知识理解。

3.趣味性实验微型化，培养学生核心素养

新课程标准下编制的化学教材中的点点滴滴都体现着趣味性，教材通过趣味实验激励学生深入学习教材知识，同时能够培养学生的核心素养，但是很多学校由于实验设备或原料的因素，趣味性实验开展存在问题，如果采用微型实验，将所需的仪器变简单、便宜，同时减少实验材料用量，方便缺少实验设备的高校进行实验。

例如氯气的制备与性质实验，传统方法需要用到大量的广口瓶、双孔塞、玻璃导管、实验试剂，大量的实验设备又需要较大的操作平台，无法让每个学生都感受到趣味实验的魅力，教师可以设计此实验，将设备简化，比如可以在一个粗试管内放入KMnO4固体，试管由双孔塞封口，其中一个孔装入含有浓盐酸的滴管，另一个孔插入排气管，在管口放置带有氢氧化钠溶液的湿润棉花，于试管内壁上依次粘贴蘸有NaBr溶液、FeCl2-KSCN溶液、石蕊溶液、淀粉-KI溶液的试纸，这样就简化了实验装置，易于携带，方便学生操作。

总而言之，微型化学实验在高中化学教学过程中有着非常重要的地位，能够帮助教师推进教学内容、调动学生学习积极性、培养学生动手能力，最终提高课堂学习效率。将微型化实验与演示实验、课内实验、趣味性实验相结合，在课堂内外广泛地应用，增强学生对教材内容的理解，让学生养成理论联系实际的优良习惯，以达到新课改标准下的高中化学培养目标。

参考文献：

[1]董丹玲.用实验丰富学生直观体验——微型化学实验在高中化学教学中的实践研究[J].高考，2019，（36）：62.

[2]李延萏.新课标下“实验教学”在高中化学课堂教学实践中的探讨[J].新课程学习（下），2014，（12）：131.

3510500338227