分析中职电力拖动课程教学中渗透STS教育的价值

陈晓敏

摘  要：电力拖动课程是中职电工电子教学的重要内容，渗透STS教育能够有效提升教学的有效性。本文浅要分析了STS教育应用于中职电力拖动课程教学中的价值，并从不同的方面指出渗透STS教育的方法。

关键词：中职;电力拖动课程;STS教育

STS教育也就是科学、技术和社会，是教育改革中的一种新理念，能够提高学生知识运用能力与创新能力，同时还可以提高学生的社会责任感，在教育教学中发挥着非常重要的价值。

一、STS教育应用于中职电力拖动课程教学中的意义

1.增强学生的学习动力

中职生大部分是学习能力比较薄弱的学生，希望通过中职学习让自己找到一份更好地工作，学习的思想比较简单，有些学生缺少理想和追求，学习动力不足，只是为了应付考试而学习，在学习上不注重思考，未能认真地制定未来发展计划，没有办法专心学习。在中职电力拖动课程中渗透STS教育，可以让学生体会学习带来的成就感，降低学生的学习难度，发自内心的喜欢学习，端正学生的学习态度，提高学生的学习积极性与主动性。

2.培养学生的社会责任感

对于中职学习来说，社会责任感是他们未来成长中不可或缺的，社会责任感能够反应学生的基本素质，而且影响的因素有很多，包括家庭因素、学校因素、文化因素和社会因素等等。现如今，中职学生普遍缺乏社会责任感，因此需要采取STS教育有效培养学生的社会责任感，让学生更好地服务社会，为社会的发展贡献自己的力量。

3.提高学生的创新能力

应用STS教育培养出的人才，通常会具有3方面的素质，首先具有扎实的理论基础，其次，具备较强的创新能力和实践能力，最后，关心和关注社会发展，STS教育间科学、职业素养与社会科学、文化发展结合在一起，能够令学生具备创造能力，培养他们的终身学习意识，全方位提升学生的综合素养。

二、STS教育应用于中职电力拖动课程教学中的方法

1.通过任务驱动设置STS任务

任务驱动法的主要特点是把任务当作主线，学生是课堂的主体，教师主导课堂教学，这就意味着任课教师需要转变过去的教学理念，摒弃灌输式的教学模式，引导学生主动学习，革新教学的方式方法，进而提升教学的灵活性，降低机械性，用良性的思考代替刻板的记忆，优化课堂教学的效果。教师可以根据学生的认知能力和学习情况设计STS任务，把实践当作重点，提高学生的自主探究意识，锻炼学生的实操能力。

比方说，在自动往返控制这部分内容教学中，教师可以先安排学生搜集实际生活中会执行往返动作的装置，包括电动的收缩大门、海盗船等等，之后让学生设计海盗船当中带动海盗船往复运动的小车，设定如下要求：电机拖动小车运动，点击启动按钮小车向右前进到达B处，之后向左前进到A处，让小车在A、B之间来回往返。引導学生结合要求设计驱动电路与控制电路。在电路设计完成后，进行小车的安装与运行，对线路进行检查，清除故障。学生需要以小组为单位制定STS的实施方案，提高方案的可行性，在确定方案之后进行线路的安装和调试工作，让学生思考，如果想保证小车运行的安全性，需要怎样做？发散学生的思维，引导他们在A、B之间设立保险装置。通过这样的教学方法，不仅可以开阔学生的知识视野，而且能够锻炼学生的操作能力，一举两得。

2.借助情境教学模拟STS情境

情境教学也是一种应用比较广泛的教学方式，通过创设和教学内容有关的情境，帮助学生理清学习的思路，鼓励学生自主学习，进而提高学生分析问题和解决问题的能力，丰富学生的情感体验，点燃他们的学习热情，把学习情绪、实践练习以及理论知识等有机结合在一起，激发学生的学习主动性。教师在平时的教学活动中应用此种教学方式能够深化学生对知识的理解和认识，总结实践经验，创新学习的方式，进而提高他们的职业素养。

中职学生在学习电力拖动课程时，需要掌握大量的控制电路原理、低压电器的原理、故障的排除与检修等内容，这些知识都是学生今后需要使用到的知识，在教学这部分内容时，教师可以采取情境创设的方式让学生扮演不同的角色，体会不同岗位的工作内容。

比方说，在降压启动控制电路安装和检修的教学中，教师可以创设这样一个情境：某工厂生产线的冲压机出现了故障，电动机能够运转，但无法正常冲压，会卡住后触发过载保护，导致冲压机异常工作，如果你是设备抢修人员，你会怎样做？让学生3人一组分析和解决问题，教师根据每组的合作情况、抢修所需的时间和抢修的效果对各个小组进行评价、通过这样的方式，能够调动学生的主动参与热情，让学生在逼真的情境下展开深入思考，保证课堂教学的有效性，让学生留下深刻的印象。

3.充分发挥信息技术应用价值

在新的时代背景下，信息化教育受到越来越多的关注，可以实现学习资源的共享，令教学更具个性化、合作化等特点。在过去的电力拖动教学中，教学的方式比较单一、枯燥，教师多采取单向式的教学形式，不满足现今的实际需要。有了信息技术的支持，教师可以更好地培养学生的创造思维能力，丰富学生的实践经验。电力拖动控制线路中涉及许多数字化的项目素材，比方说操作软件的仿真、微课教学和模拟动画交互等等，教师可以充分发挥在线教学平台的价值，促进学生的相互沟通与交流。

在电力推动的实践中，学生通常需要耗费较多的时间练习电盘的装配，在实际操作中危险系数比较高，但使用仿真软件能够有效地降低危险性，而且交互式的动画还能够带给学生身临其境的感受，体验度比较高，便于学生的理解。此外，虚拟平台的练习不会出现次数方面的限制，学生可以重复练习直至能够熟练的操作，提高课堂学习的趣味性，同时促进师生间的互动，让学生留下深刻的记忆。

结语

综上所述，STS教育把科学、技术和社会紧紧联系在一起，教育价值显著。中职电力拖动课程教师可以充分参考上述教学策略，把STS教育渗透进中职电力拖动课程教学，提高教学的质量与效率。

参考文献：

[1]徐丽娟，任素梅，周基，方园.基于STS教育理念下的中职化学校本教材开发[J].学苑教育，2020（26）：69-70.

[2]刘思鹏. 中职电力拖动课程教学中渗透STS教育的研究[D].鲁东大学，2019.

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