自主与引导教学模式在初中化学教学中的应用

龙丁英

摘  要：自主与引导教学模式是学生在学习课程中可以合理地规划自己的学习时间，并且在学习课程中可以自主的进行学习。初中阶段的学生是认知能力养成的关键时期，所以在这一时期的时候，教师要选择正确的教学策略，加强学生对学生进行引导，培养学生的自主学习能力。因此教师在教学过程中可以将自主与引导教学模式应用于化学教学中，提高学生的学习兴趣，培养学生的專业技能和综合素质。也有利于树立学生勤奋好学的理念。将自主与引导模式应用于化学教学中，教师要积极的使用新颖的教学方法，开展问题探究式课堂等教学手段，让学生在化学学习中不断提升自己专业素养。因此实现自主与引导模式教学模式在化学教学中的应用，是我们本文所探讨的重要内容。

关键词：自主;引导;化学

化学是一门理论性很强的学科，这就要求学生在学习过程中必须要集中注意力，因为学生一旦不注意，就有可能错过了重点内容。又因为化学课的趣味性不强，因此学生很难在一节课中一直集中注意力。而且学生在学习过程中主要接受的理论知识，教师在教授理论知识主要使用的是讲述式的教学方法，因此也就是说教师将一些较为复杂的内容也是用语言讲述出来。这无法吸引到学生的兴趣，甚至会让学生产生厌学情绪，降低学生的学习热情。这对培养学生良好的学习态度也是非常不利的。而自主与引导教学模式的应用则产生了不同的效果，该模式是以学生为主体的，也就是说教师在教学过程中不再长篇大论的讲解枯燥的理论知识，而是让学生成为课堂的主体，充分发挥了学生的主观能动性，培养了学生的化学素养。

一、自主与引导教学模式在初中化学教学中的重要性

1.提高了学生的学习兴趣

自主与引导教学模式在初中化学课程中的应用，有利于提升学生的学习自主性。化学课程是一个偏理论性质的学科。化学课程中的很多知识点都是很琐碎的，因此化学课程中的很多知识点是无法进行联系的，所以教师在教授过程中无法形成理论框架，因此教师在授课过程中一般都采用传统的授课方法，也就是说教师通过语言将知识点复述出来，在学习过程中师生是全程无交流的。因此学生的学习积极性不高。而自主与引导教学模式的使用，则有助于提升学生的学习兴趣，因为教师使用该模式是以学生为课堂的主体，有利于提升学生的学习积极性。

有利于培养学生的科学思维    将自主与引导教学模式应用于化学课堂中，有利于培养学生的自主学习能力，也是培养学生创新能力的有效途径。因此在化学教学中教师使用自主与引导教学模式，有助于加强学生的探究能力，学生在对问题的探究中不断思考，这有利于培养学生科学思维。

二、自主与引导教学模式在初中化学教学中的应用

1.使用情境教学法

使用情境教学法可以提高学生的学习积极性，让学生在学习过程中提升自己的专业技能，学生也可以在情境中加强对课本知识的了解，提升自己的综合素质。例如教师在教授《制作氧气》这个化学课程中，教师可以使用多媒体设备向学生播放制作氧气的视频，学生也可以从这个视频中去了解实验的步骤，教师在播放过视频之后，可以将学生带入实验室，引导学生独立自主地进行实验。如果学校是没有实验室的，那么教师则可以在课堂中要求学生去复述在视频中的实验流程，教师通过此过程还可以向学生进行提问，如学生在制作氧气的第2个步骤中添加了溶剂，那么老师就可以向学生提问：“添加这个的溶剂的名字是什吗？添加的作用是什吗？如果不添加它会有产生什么后果？”教师在学生自主实验中进行提问，有助于引导学生的实验流程，也可以加深学生对化学知识的记忆，提高学生的化学素养。

2.开展问题探究式课堂

教师加强自主与引导教学模式在初中化学教学中的使用，则需要提高学生的自主探究能力，这就需要教师转变传统的授课方式，开展问题探究式课堂。教师在教学过程中可以展开多层次的问题设置，加强对学生的自学能力的培养。如教师在教授《氧气》这个课程内容时，教师可以根据课本的内容设置不同的问题，吸引学生的学习兴趣。如教师可以询问学生：“氧气是什么气体？它与空气到底有什么区别？氧气的功能是什吗？它可以对人体产生什么功效？”教师通过设置这些问题，也将问题与学生自身联系在了一起，加强了学生对问题的探究的意识。通过设置的这个问题，也可以让学生与上节课所学的空气的内容产生联想，提高学生的学习兴趣，加强学生的自主学习能力，也有利于学生更好地掌握知识。

3.教师要开展实践活动化学课程也是关于实验的课程，在这一时期，教师开展实践活动，有利于加强学生的操作能力，使学生在实验过程中提升自己的自主学习能力。加强对化学课本知识的了解。从而更加顺利地开展实验流程。因此教师在教学过程中要积极引导学生进行实践活动，让学生可以真正动手去做实验。例如教师在教授《二氧化碳制取的研究》这个课程中，因为该课程的技术要求很强，是一个实验性的课程。因此教师需要在实验室开展实践活动，教师应提前准备好教学设备，带领学生在实验室进行实验。在实验过程中，教师要向学生详细的讲解每个步骤的操作，并且在过程中也要不断地向学生进行提问。询问学生是否了解该步骤的意义，学生在教师的实验过程中也需要独立的去思考，并且向老师进行反问，当老师步骤做错的时候也要及时地进行提醒。

在教师的实验结束之后，教师可以让学生独立自主的去进行实验，当然这有利于培养学生的动手能力，加强学生的主体地位，把课堂真正还给学生，但是教师在此过程中并不能袖手旁观，而应该对学生的实验步骤给予指导。教师在此过程中使用自主与引导的教学模式，有利于提高学生的逻辑思维能力，培养学生的科学思维，让学生在实验过程中可以了解到具体的实验流程，让学生在学习中真正的提高自己的化学素养。

结语

总而言之，将自主与引导教学模式应用于化学课中，有利于提升学生的自主学习兴趣和学习能力，提高学生的综合素质。将自主与引导教学的模式应用于化学课程中，也需要教师积极的转变自己的教学观念和教学方法。也有利于推动化学课堂的高效展开，提高化学课堂的趣味性，从而使化学课堂焕发生机与活力。

参考文献：

[1]张远.改革教学方法打造高效课堂——初中化学“自主学习”教学法的探究[J].新课程：中学版，2012

[2]宋金翠.构建主义学习理论指导下的初中化学自主学习实践研究[D].陕西师范大学，2002.

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