失独不失爱，关爱失独儿童心理健康教育

罗芳

摘  要：近年来，随着社会不断发展，城镇化加速，人们的观念也在发生变化，离婚率、意外事故率等逐年递增。儿童长期处于非健全的家庭环境中会缺乏一定的关爱，为儿童的心理健康成长和学习都带来了非常重要影响。本文先探讨了关爱失独儿童心理健康教育的重要价值，接着从三个方面提出了关爱失独儿童心理健康的辅导策略，以期更好地促进失独儿童的身心健康发展。

關键词：心理健康教育;失独儿童;辅导策略

失独儿童是指单亲家庭儿童、离异家庭儿童以及父母双亡家庭儿童，他们年龄在6-13岁之间（即小学在校生）的未成年儿童，没有相对成熟的独立思维，情绪容易被外界所影响。***总书记在阐述全面建成小康社会时表示：全面建成小康社会一个都不能少，一个都不能掉队。从我国当前的情况来看，还存着数量庞大的失独儿童群体，特殊的生活经历让他们的心理产生了变化，需要对其进行心理健康教育，给予他们一定的爱，帮助失独儿童的健康成长。

一、关爱失独儿童心理健康教育的重要价值

1.有利于平衡儿童的心理状态

相较于普通孩子，失独儿童没有完美的家庭，在心理发展上未能受到家长的良好引导，缺乏关爱，容易出现负面心理。关注失独儿童心理健康，开展心理健康教育活动，对儿童形成良好的导向，塑造健康的心理，减少外界环境对其的不良影响。一方面，开展关爱失独儿童心理健康教育活动，让失独儿童感受到来自教师或他人的关爱，不仅能够帮助失独儿童走出阴霾，还可以为其树立正确的认识观、世界观和价值观;另一方面，心理健康教育是改善失独儿童心理状态的强效剂，有助于失独儿童敞开心扉，平衡当前的心理状态，为以后的身心健康成长奠定基础。

2.有利于促进儿童的健康发展

儿童时期是性格、行为养成等方面的重要时期，家庭对儿童的身心健康影响甚至会超过学校的教育影响。因此，为确保家庭因素对失独儿童的负面影响消除或减少，就应当借助心理健康教育，启发失独儿童发现生活中的真善美，将失独儿童的关注重心由家庭转换到学校学习、人际交往上。同时，心理健康教育活动的开展有利于培养儿童的自信和勇气，能够逐渐做好自我管理，形成良好的生活习惯，减少外界对自身影响，从根本上正确地认识自己、欣赏自己，克服成长中的阻碍，为个人性格爱好的发展、潜能的发挥提供自我支持。在这种形式下，失独儿童能够逐渐调控自我身心，在教师的引导下，更有助于其健康、茁壮成长。

3.有利于提升教师的专业素养

关爱失独儿童开展心理健康教育不同于普通心理教育活动，其中的儿童在心理问题上表现的更加尖锐或者极端，对其进行心理健康辅导需要从儿童实际情况、适宜的辅导方法等等方面结合入手。这种形式下的心理健康辅导活动，对心理教师的要求更高，随着对儿童心理问题的发现、改善和解决，能够不断提升教师的见识，积累丰厚的儿童心理健康辅导经验，对教师专业素养的提升具备良好的促进作用。

二、关爱失独儿童心理健康的辅导策略

1.及时关注儿童的情况

对失独儿童进行心理健康辅导时，要以常规心理健康辅导为基础，采用更加全面的心理健康辅导方法。首先，要切实的、详细的了解被辅导儿童的家庭情况、当地民俗、文化等，掌握儿童生长环境，在进行心理健康辅导时，能够更加轻松的与被辅导儿童建立融洽的关系;其次，了解儿童目前心理状况，通过心理健康测试、教师的语言引导等方式，把握儿童心理是否健康或心理问题是否严重;最后，与被辅导儿童建立同理心，并及时关注儿童的情况，如心理辅导过程中儿童的抵触心理、心理变化情况、辅导结束后的儿童心理改善情况等等。全面地了解儿童的具体情况，进行“对症下药”，提高对失独儿童心理健康辅导的可行性。另外，对失独儿童的心理健康辅导并不是一蹴而就的，在了解多次心理健康辅导后的儿童心理变化情况后，有助于教师找准儿童的“心结”，从而在下一次心理健康辅导中，更加具有针对性，促进儿童心理状态的良好转归。

2.设置心理健康辅导室

给予足够的情感支持在失独儿童心理健康辅导中是十分有必要的，以设置心理健康辅导室，为失独儿童提供安静、舒适的空间，对给予失独儿童情感支持有一定的促进作用。第一，失独儿童因自身家庭情况往往会呈现自卑感，心理健康辅导室设置，能够在辅导过程中减少外界因素的干扰，使得心理健康辅导效果更加显著;第二，失独儿童在学校中的表现以孤僻、内向居多，在心理健康辅导室中，有相对封闭且安静的环境，更容易使儿童吐露心声，同时，安静的环境也能够让儿童感受到心中的安宁，在教师的引导下，对心理问题的发现及改善有促进作用;第三，单独的心理健康辅导室体现出了教师对失独儿童的重视，在辅导过程中，教师与儿童面对面的辅导交流，可以建立融洽的关系，为深入辅导做好铺垫。

3.开展主题教育活动

心理健康辅导不只是简单的教师与儿童间的咨询关系，除了语言沟通外，还可以借助主题活动的开展，让失独儿童在实践中进行转归，形成良好的心理，促进儿童身心健康成长。一方面，主题教育活动是根据失独儿童的当前心理情况进行制定的，如沉默寡言、性格孤僻的儿童，教师以游戏的形式，穿插言语交流情节，开展人际交往主题教育活动，让儿童在游戏中逐渐与人沟通交流;另一方面，主题活动的开展，有利于失独儿童建立自信心，在活动实践中，培养失独儿童的勇气，敢于与人相伴，转变自己的错误观念，为其良好行为习惯的养成提供助力。

综上所述，对失独儿童开展心理健康教育活动势在必行。随着当前对青少年儿童的心理健康重视，失独儿童的心理健康辅导则成了重点。通过对失独儿童开展相应的心理健康教育活动，改善失独儿童的负面心理，帮助其建立自信心，树立良好的三观，促进失独儿童向上向善发展，不仅是时下重要的心理健康辅导任务，也是帮助失独儿童成长成才的关键。

参考文献：

[1]失独父母边缘化的路径、类型与社会风险——基于个体与群体关系的视角[J]. 徐晓军.  华中师范大学学报（人文社会科学版）. 2014（06）

[2]不同类型农村儿童家庭生态系统的状况及其对儿童自尊的影响[J]. 李晓巍，刘艳，屈智勇.  中国临床心理学杂志. 2010（02）

基金项目：本论文为贵州省黔南州教育科学规划基础教育重点课题《农村小学失独儿童心理健康辅导研究——以罗甸县边阳一小学校为例》研究成果，课题编号：2017A020

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