传统文化在小学美术教学中的渗透研究

张悦

摘 要：为了让小学生从小能够培养自身发现美和欣赏美的能力，就需要教师在美术教学过程中采用别样的方式来开展教学活动，其中，引入传统文化是教学过程中较为优秀的方式。基于此，本文分析了当前小学美术教学与传统文化之间的关系，以及两者之间的意义，从而更好地将传统文化渗透到小学美术教学中。

关键词：传统文化;小学美术;渗透

传统文化与美术教学课堂的结合实际上可以使学生更为直观的感受文化中的点睛之笔，发现传统文化中的精华，从而更好的提升学生欣赏美的能力。在小学阶段，此时学生的思想很容易受到启发，也很容易受到周边环境和各种人、事的影响。所以，在教学过程中，需要教师能重视起来，根据学生的发展特点来选择适当的傳统文化，更好地应用它来推动学生的学习。

一、在小学美术教学中渗透和传承传统文化的意义

在当前的教学环境下，传统文化在各个学科中都发挥出不同程度的作用。在小学美术教学上，两者的有机结合也有更多的优势。第一，它可以让学生对美术课堂的教学内容有强大的好奇心，引导学生进一步拓宽自己的眼界。第二，在传统文化的帮助下，小学美术教学不再仅仅局限于课本中的内容，而且可以利用课本外更有利于学生欣赏和借鉴的内容，使整个教学体系变得更加完善起来。第三，优良的道德修养实际上是一个人最宝贵的财富，所以在小学教学时，可以充分利用文化来帮助学生树立正确的道德观。第四，将美术课堂作为传统文化的承载体，它可以使文化得以传承下去，使得我国的文明建设在此推动下更好的发展起来。

二、在小学美术教学中渗透和传承传统文化需要把握的原则

根据探究我们可以得知，小学美术教学和传统文化的传承过程需要遵循的原则有以下几点。第一，严谨性。美术教师在选择教学素材的时候，尽可能选择那些小学生可以接受的、具有教育价值的作品，这样能帮助学生更好的发现作品中的深层含义。第二，适用性。在选择美术作品时，还需要考虑到它是否和教材内容相符合，如果不符合的话，学生很难在欣赏的过程中进行理解。第三，趣味性。需要综合考虑小学生的心性，运用一些比较有意思的作品，让学生在观察的时候能提起兴趣。

三、传统文化在小学美术课堂教学中的渗透措施

1. 在名画欣赏中感悟传统文化

中国绘画有着悠久的历史，不同类型的绘画作品也反映了人类历史不同时期的作品的内容和形式，通过观察和欣赏著名的绘画作品，可以更好地了解历史不同阶段的绘画作品，同时也能发现作品中生机勃勃的传统文化，让学生真正了解传统的历史和文化。在教学过程中，不仅要向学生传授绘画技巧，还要向他们传授文化，通过对创作作品的评价，使学生更加深入地了解创作的历史和艺术作品的特点，加强学生对传统文化的理解能力。举个例子来说，在学习“彩墨世界”的时候，可以利用多媒体向学生展示一些名画，如：《侍女》，在展示这幅画的时候，可以向学生讲解一下这幅画的背景，让学生通过对比去发现不同时代的侍女有什么区别和变化。也能让学生在此过程中进一步了解当时的社会背景，也能感受到作者在绘画过程中的心情。进而再引入本次课程的主题，让学生能欣赏其他作家的彩墨画，更有带入感，对我国的彩墨画的发展也有了进一步的学习。

2. 在技能传承之中体验传统文化

在艺术教育方面，技能教学是一个非常重要的组成部分，在发展传统文化的同时，继承技能的发展也很重要。为此，我们可以给学生提供技能培训教学，使学生有机会更好地了解传统文化，使其能够传承和发扬传统文化。在泥塑的基础教学中，学生有机会通过基本的技术方法和自己的想象创造泥塑雕塑。在绘画教育中，学生可以养成良好的绘画习惯，学会使用墨、水彩等等。掌握这些技能可以让学生进一步了解中国的传统文化，感受到真正独特的魅力，这是一个传统的艺术，从而创造了极大的自豪感和文化自信。举个例子来说，在学习《中国民间美术·器物》的时候，可以通过先欣赏其他优秀的泥塑作品，并了解它们的制作过程，使得学生能进一步身临其境的去感受整个过程。并且，在教学的时候，教师还需要考虑到小学生的能力范围，制定出适合学生学习和发展的目标，从而更好的将其渗透进课堂。

3. 将教学内容系统化和层次化

虽然小学课本中有一些传统文化内容，但它们之间的联系不那么紧密，不利于学生的理解。为了使学生能够更好地了解传统文化知识，教师必须系统化地扩大传统文化的内容，使它们变得更加有层次。因此，教师应将自己的教学内容建立在一个特定的单元上。在课堂上，要求学生回到上个主题或上个单元的内容，分析他们之间的内在联系，从中汲取民族绘画、书法、粘土、雕塑等传统文化要素，总结其在不同历史时期的发展情况。

4. 开展多样化的教学实践活动

理论上的教学无法实现对传统文化的渗透，美术教师应该积极开展各种教育实践活动。星期日和其他课外时间组织学生到画廊，使学生们在观看古代艺术作品后，结合对写作艺术知识进行观察研究。其次，在互动的过程中，学生会了解到传统文化的丰富内涵，教师可以引导学生在美术课上学习剪纸，或让学生手工制作。第三，经常举办作品竞赛，主题是“我心中的传统文化”，学生们通过画笔展示他们所理解的传统文化知识，使教学实践可以充分发挥帮助学生理解、了解并热爱传统文化的作用。

四、结束语

总之，小学美术教学可以说离不开传统文化的渗透，需要我们能发现两者之间的关系，进而更好的使其发挥作用。

参考文献：

[1]顾程亮.让传统文化浸润小学美术课堂[J].江西教育，2019（21）：94.

[2]李艺娟.本土文化在小学美术课堂教学中的渗透[J].当代教研论丛，2019（05）：122.

[3]王泾波.论新时代青年如何树立正确的人生观、幸福观[J].理论建设，2019（03）：104-107.

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