浅谈初中美术教学中美育的渗透

王莹

摘 要：理想状态下，美术课程具有视觉性、实践性、人文性和愉悦性，对于初中生的终身发展和全面发展而言，具有不可低估的关键性作用。新课改的发展背景下，美术课堂教学工作的开展中要从多角度出发进行积极创新，教师要能和新课改教学要求紧密结合起来，明确初中学生素质培养的方向，从美育教育方面进行强化，实施多样化培养的举措，促进初中学生综合学习素质提升。

关键词：初中美术;美育;渗透

美术教育作为美学的重要组成部分，在学生的成长和发展中，其重要性不言而喻。过去，由于对美术教育认识不足，只把美术教育作为中小学生的辅助教育，并没有纳入中考，美术教育教学没有得到足够重视，当然课堂教学的质量也不容乐观。随着教育改革的不断深化和推进，初中美术教育中的美育越来越重要。在教学过程中，教师要引导学生正确欣赏和评价高水平的美术作品，并学会创作，让学生发现美，并潜移默化地接受美學熏陶，进而从各方面提升综合素质。

一、初中美术课堂教学问题以及美育的重要意义

1.初中美术课堂教学问题

初中阶段的美术课堂教学中存在着诸多问题，主要是由于教师在教学方面没有和新课改要求紧密结合起来，没有及时创新教学观念，造成了美术课堂教学效率低下的问题发生。美术课堂教学中课堂氛围僵化的现象比较突出，初中学生很难感受到美术艺术气息，这对学生美育的素养培养也会产生阻力。传统美术课堂教学中教师主要是采用其他课程教学的方式，注重理论性的讲述，灌输给学生美术理论性知识内容，学生学习过程中进行听取以及抄写笔记内容，这一灌输式的教学方式显然不利于学生美术素养提升，对初中学生美术审美鉴赏能力的培养也是有着诸多不利影响的。

另外，美术课程没有受到应有的重视，美术课堂的时间常常会被其他学科占用，由于教学的重视度不足，教师在教学方面的积极性也不高，教学中缺乏创新的动力，学生学习的积极性也不高。培养学生美术素养，需要有良好的教学方法以及科学的教学观念等为支撑，但是在实际学科教学中由于整体上没有受到重视，影响了最终课程教学的质量效果。

2.初中美术课堂美育的重要意义

初中美术课程教学中通过渗透美育，对促进初中学生综合学习能力素养有着积极意义，教师在美术课堂中要及时转变教学的观念，以学生综合素质培养为目标进行积极优化教学的过程，促进学生综合学习的能力发展。文化传播的途径要进行创新，教师要通过新的教学技术方式，提高初中学生美术知识学习的质量水平，激发学生对美术知识学习的兴趣和动力，让中学生在美术知识的学习方面能够产生学习的动力，只有如此才能真正有助于实现高质量的教学目标。美术课堂教学不能局限于图画，要注重对学生审美素养以及鉴赏能力培养，将美术知识和学生的生活相结合，在视觉传达等方面的教学方面进行积极优化，为初中学生综合学习素养提升打下坚实基础。同时作为美术教育课堂的延伸，初中应将观念与视野打开，积极参与社会公共性质的美术活动，通过对话融合社会实践，对社会文化进行探索和关怀，又为美术教学提供了素材。

二、初中美术课堂教学渗透美育的策略

1.引导观察，发现美育魅力

教学进展顺利的根本是激发学生对所学内容的学习兴趣。因此在教学时，首先，教师要充分了解学生的身心发展特点，观察学生的审美特征，再以此为基础进行美育引导;其次，教师应善于观察，培养学生的审美意识，挖掘学生的艺术细胞，促进学生各方面的发展。如在教学时，若条件允许，教师可以组织学生进行校园拍照写生，在拍照的同时，引导学生欣赏和讨论哪个角度拍出来的学校照片是最美的;若条件不允许，教师可以将挑选好的照片通过投影的方式进行展示分析，引导学生欣赏和分析作品的内容构图和颜色。这样一来，教师就在激发学生学习兴趣的同时，提高了学生的审美素养和审美意识。

美育教学不仅体现在照片欣赏，还体现在日常剪纸、工笔画、皮影戏、书法等方面。比如写字要求横平竖直、方方正正，体现了做人应站得正、行得直。通过欣赏分析这些作品，教师将美育渐渐渗透进学生的生活，在激发学生学习兴趣的同时，调动了学生的想象力和创造力。

2.师生协作，深知美育艺术

通过分工合作，学生的想法能得到激烈碰撞，在呈现集体智慧的同时，加深了学生的友情。尤其是一些需要动手的美术课程中，如绘画设计、贺卡制作、树叶拼贴画、纸塑、折纸等。当然，合作不仅指学生与学生之间的合作，还包含教师与学生之间的合作。

如在教学折纸时，教师可以将学生按照动手能力划分为几组实力相当的小组。首先，教师展示玫瑰花，讲解玫瑰花的花语，借此引出本节课的教学任务;其次，教师可以要求学生提前准备好彩纸进行折纸，小组成员之间互帮互助，在折纸中体验乐趣;最后，在折纸活动结束后，教师可以鼓励学生将自己折的带有友情意义的玫瑰花送给自己喜欢的同学。在这个过程中，如果学生遇到问题，教师要积极指导，让学生不仅收获纯真的友情，也体会到美育的快乐。

3.多样化教学，抒发个人情感

美育应渗透到学生的各个方面，初中生处于情感丰富、表现欲极强，并渴望得到别人认可和鼓励的阶段。因此在教学时，教师可以选择多样化的教学方式，为学生营造轻松愉悦的课堂教学氛围，这对学生情感抒发及身心放松都至关重要。如在进行室外写生教学时，教师可以先在室内讲解教学目标和一些绘画技术要点;然后，教师可以带领学生进行野外写生，让学生从自己的视角观察和描绘物质世界，获得舒适感的同时，抒发自己对自然的情感，提高自身的审美素养。

三、结束语

总而言之，在当前的初中美术教学中，我们一定要意识到美术是学校进行美育教育的主要途径，也是实现素质教育的关键性步骤。存在即合理，作为教师，我们一定要正视问题，基于现状，立足实际，对症下药，竭尽全力为本学科教学寻求立足之地，并尽最大可能地助力于学生的全面发展和终身发展。

参考文献：

[1]李敏.关于美育在初中美术教学中的渗透方法探讨[J].中华少年，2019（31）：199-200.

[2]晁英.在初中美术教学中渗透美育思想的有效策略[J].中华少年，2019（27）：141.