培养小学学困生学习兴趣的几点思考

尼片

摘 要：对于学困生来说，主要是指那些学习较差或者学习进步慢的同学，学困生的学习状况改善无论在哪个学科和那个阶段都是无法避免的，尤其是在当下的小学教育中，这种情况更加明显。这些学生的学习成绩比较差，不但缺乏学习的积极性，还没有培养出良好的学习习惯，自主探究的能力较弱等。基于此，本文根据小学数学学习为例，针对如何能够提升小学数学学困生的学习兴趣进行深入的分析和探究。

关键词：小学数学;学困生;学习兴趣;培养方法

引文

由于学校和家庭以及社会等各方面因素的影响，让越来越多的小学生对学习丧失了信心，失去了学习兴趣，逐渐对学习产生了消极的态度，从而让自己变成了学困生。在小学数学学习中，这些学困生缺乏自主学习的能力，而且智力的发展也受到了严重的影响，这些学困生对数学的学习充满强烈的抗拒心理，阻碍了整体数学教学水平的提升。为了能够使这个问题得到有效的解决，并保证每位学生都能得到更好的发展，作为一名小学数学教师，应该针对学困生的具体原因，积极调动学困生学习数学的积极性，让学困生能够在轻松愉快的状态下主动的参与到数学学习中，从而重拾对数学学习的信心。

一、小学数学学困生的主要表现

1.课堂表现

学困生在数学学习过程中表现比较消沉，不愿意参与，课堂学习是不认真听讲，总是左顾右盼，精神容易走神，对老师讲述的课程内容没有兴趣，极少甚至不会跟老师提出任何问题和思考，从不会对知识进行自主总结，在数学课堂练习时虽然感到题目熟悉，但是却不会做，只是有些印象而已。

2.课后作业中的表现

数学学困生对于数学作业没有过多的兴趣，总是拿起题来不知如何下笔解答，不愿意自己独立思考，遇到稍稍有些难度的问题就会选择放弃或者选择抄袭其他同学的作业，甚至还有些学生因为贪玩等原因不会完成作业等。这样的学习效果导致了学困生对数学知识的脱节，更深一步的引发了学习困难，从此形成了恶性的循环。

总之在学困生的身上总体缺乏自信，在学习中先是表现厌恶，然后是放弃，为了能够应对考试，只能背着沉重的包袱和硬着头皮去上学。由于自身没有积极学习的动力，这对学生的智力发展有着严重的影响，阻碍了学习进步的脚步，所以注重学困生的转化工作，对提高小学数学教育质量有着重要的意义。

二、提高小学数学学困生的学习兴趣和措施

1.教师积极地培养学困生的学习兴趣

如果想要这些学困生对学习数学产生兴趣，首要要了解学困生的家庭情况和生活环境，从学生学习能力、学习表现、学习心理等诸多方面进行分析研究，才能够让教师有针对性的对学生做出转化策略，比如有的学生性格比较内向，在学习中遇见问题不敢向老师和同学沟通，所以导致这个问题在学习中就被跳过，等到考试的时候如果遇见类似问题就会直接的影响学生的成绩，教师可以在课堂上多多关心这些同学，既然学生性格内向不愿主动，那么教师就要先主动的和性格内向的学生进行沟通，慢慢的培养学生改变这种内向的性格，勇于跟老师和学生进行沟通。如此针对性教学才能够有效的提高全班的整体学习质量。

2.营造和谐融洽的师生关系

对于小学的数学学困生来说，学困生有着较为丰富的情感，他们需要得到老师和同学们的尊重和关爱，也希望能够得到老师的帮助和鼓励。为了能够更好地培养学困生的学习兴趣，教师应该给予学困生更多的关爱和关注，教师要全面的发现学困生身上的优势和闪光点，及时给予肯定和表扬。教师不管是在课堂还是课后，都应该积极主动和学困生进行交流沟通，把学困生当成朋友相处，让学困生能够发现自身的优势和兴趣爱好，从而慢慢的对学习数学产生兴趣，不断增加自身的进取心，从而能够更好地激发出学生的学习热情。教师在实际教学中，教师也需要注重自身的教师形象，给学生做一个好榜样，同時还需给学生展开情感教育，学生只有一点点进步也要及时给予表扬，营造良好的师生关系，从而帮助学生提高自身的积极性。教师通过时常的心理疏导和健康教育工作，一定会带动起学生对于学习的积极性，从而让学困生能够得到良好的转变。

3.教师需组织学生开展动手实践的能力

在小学数学课堂中，数学教师应该时常组织学生展开实践教学活动，让学生得到更好的实践体验。动作是一个人思维的开始发散，如果把动作和思维的联系切断，那么思维就不会得到良好的发散。教师在实际教学中，如果想要把小学生的形象思维方式和教学知识抽象性之间的问题得到解决，教师就应该时常组织学生积极的开展实践活动，这样可以让学生通过亲自动手，启发学生的自身思维，并能够使学生在这个过程中收获等多的想法，提出更多的问题，从而能够让课堂的氛围活跃起来。通过学生实践操作，能够让学生的求知欲和探索欲被调动起来，学习的方式也能从被动转化成主动，在多重感官的作用下，能够让学生轻松愉快的探究新知识的学习方法，从而让学生的自主探究能力得到有效的提升。

结语

学生的兴趣爱好向来是调动学生积极参加课程学习的主要方法，对于小学数学学困生来说，激发学困生的兴趣，从而让学困生得到转变，这是比较有效的办法之一，作为一名小学教师，在课堂上教学时应该营造出和和谐融洽的师生关系，要重视学生的情感教育，经常运用直观的教学方式，组织学生积极开展动手实践，让学困生的兴趣能够得到提升，让学困生对学习能够重拾信心，从而得到有效的转变，教师要有发自内心的责任感和对学生的喜爱，积极探究有效教学方法帮助学困生进行转化，还要努力提高班集体的整体素质，让每一个学生都能在学习和生活中茁壮成长。

参考文献：

[1]陈朋.试析如何对小学数学学困生进行有效转化[J].中华少年，2017（34）：166.