试析翻转课堂模式在高校舞蹈教学中的应用

尚爽

摘 要：随着信息时代的到来，社会对人才的需求逐渐呈现多样化特征，不仅需要学生具备一定的专业技能，还要有创新思维和实践能力，具备自主学习的意识。在此背景下，极大程度上改变了高校舞蹈教学的理念和方式。翻转课堂教学模式在高校舞蹈教学中的充分应用，更加突出学生的主体作用，激发了学生的学习积极性和主动性，促进学生的主观能动性，对于实现高效的舞蹈教学发挥了重要的优势作用。本文主要讲述了翻转课堂教学模式在高校舞蹈教学中的具体应用策略，旨在进一步提升舞蹈教学的质量和效率，促进学生的综合素养的提升。

关键词：翻转课堂;高校舞蹈教学;应用

舞蹈教学是一门综合性的学科，能够通过舞蹈动作和形态的展现，完成学生内心情感的表达，对于提升学生的内在修养，实现身心健康的全面发展具有重要的意义。在传统的高校舞蹈教学中，只注重对舞蹈动作，技巧的教学，忽略了培养学生的内在情感，导致教学过程枯燥单一，不能引起学生的学习兴趣。随着翻转课堂教学模式的充分应用，实现了舞蹈教学方式的灵活性和多样性，激发了学生的学习主动性和积极性，促进自主学习能力，对于提升学生的舞蹈综合能力具有重要的作用。

一、翻转课堂教学模式在高校教学中的应用现状

1.教师重视度不足

由于部分教师仍然沿用传统的教学观念，在教学过程中占据主导地位，导致翻转课堂教学模式的应用流于形式。在预习视频的制作中，对信息技术太过依赖，忽略了对教学内容的优化整合，导致学生注意力不集中，不能真正实现翻转课堂教学的效果。

2.师资力量落后

由于高校舞蹈教师的业务能力不足，导致翻转课堂教学实际应用效果不佳。部分教师过于注重对基本舞蹈技巧和理论的传授，忽视对舞蹈技能的实践训练。教师和学生之间缺乏有效的沟通，导致教师对学生的学习情况和心理诉求不了解，导致教学方向出现偏差，严重影响教学效率。

3.评价方式单一

在实际的应用过程中，教师过于注重对考试成绩的评价，缺乏多元化、多角度的评价机制，致使对学生的评价结果不准确。

二、翻转课堂教学模式在高校教学中的应用措施

1.在课前预习中的应用

（1）教学视频的制作

制作教学视频是进行翻转课堂教学模式的重要的基础和前提。教师要科学掌握教学视频的时间。如果时间太长，会影响学生的观看学生的注意力，降低学习效果;如果太短，则达不到预期的教学效果和目的。一般情况下，教学视频的时间在15-20分钟之间。教师还可以结合具体的教学内容的需求，适当挑战视频时间。由于翻转课堂教学模式的应用，主要依托于网络信息技术。所以为了提升教学的效果，确保翻转课堂的顺利进行，教师要提升自身的计算机应用水平，能够熟练应用网络技术制作高质量的教学视频。【1】

（2）预习结果的反馈

在翻转课堂的应用中，教师提前制作教学视频，让学生进行课前自主预习。由于不同的学生自主学习的能力存在一定的差异性，所以导致预习的效果不同。因此，学生观看完教学视频之后，教师可以利用网络社交软件，和学生进行及時的沟通，采用提问题的方式及时检验学生的学习效果，以此来掌握学生的预习效果，以及对知识的掌握程度，为教师下一步的教学计划的制定提供依据。【2】例如，在学习民族舞时，教师可以播放相关的舞蹈视频，在学生观看完之后，向学生提问基本的动作要领，以学生回复的答案了解学生的掌握程度。

2.课堂教学过程中的应用

（1）综合课前预习内容

课前预习视频的学习是进行课堂教学的重要的基础。教师要在进行课堂教学之前，引导学生对预习内容进行总结。【3】利用提问题的方式，引导学生进行更深层次的思考，由舞蹈动作的学习上升到基础理论阶段，强化学生的系统性学习，促进学生创新思维能力的提升。

（2）自主练习舞蹈技能

舞蹈教学是一门实践性比较强的学科，需要学生进行大量的舞蹈技能的练习，才能真正掌握舞蹈综合能力。因此，在课堂教学中，教师要尊重学生的主体作用，给予学生充分的自由空间，让其进行自主的练习和体会，为学生营造轻松愉悦的学习氛围，充分开发学生的创造性思维，全身心投入，用心感悟舞蹈、音乐、内心情感之间的联动关系，提出舞蹈综合素质。例如，在学习华尔兹的基本姿势时，教师在进行基本的引导之后，给学生自由发挥的空间，让他们自主感悟舞蹈基本动作，提升内在情感。

（3）强化合作学习

在翻转课堂教学过程中，主要由学生进行自主学习，对舞蹈动作和内在情感进行自主探究和思考。在这个过程中，教师可以引导学生之间进行合作学习和探讨，各抒己见，各取所长，对遇到的问题进行合作解决，不仅提升了学生解决问题的效率和质量，同时也实现学生之间的有效沟通和互动，培养学生的合作意识。

3.实现科学的教学评价

教学评价是翻转课堂有效实施的重要组成部分。科学的教学评价，能够对学生自主学习的效果进行科学是检验，以便教师掌握和了解学生对知识的认知程度，为实施更加有效的教学计划提供参考依据。一般情况下，翻转课堂教学评价包括三种方式：自我评价，他人评价，教师评价。【4】例如，在学习民族舞的相关舞蹈动作和知识后，教师可以引导学生进行自我评价，让学生对自己的不足指出进行分析，找出解决方式，从而进行有效改进。学生之间互相评价，能够强化学生之间的沟通交流。最后，教师对学生的学习状态，态度以及学习成效等方面进行合理的评价。对学生的优势进行积极鼓励和表扬;对不足之处，提出科学的改进方案，促进学生的更大的进步空间。

结语

综上所述，翻转课堂的有效应用对于提升高校舞蹈教学的效率发挥了重要的作用。教师要积极转变教学理念，结合舞蹈教学的实际情况，实现和翻转课堂教学模式的有效融合，充分培养学生自主学习的能力，激发学生的学习热情，感染学生的内在情感，提升舞蹈教学的质量，促进学生综合素质的提升，为社会输送更多高素质的优秀人才。

参考文献：

[1]周浔闽.翻转课堂模式在高校舞蹈教学中的应用[J].艺术评鉴，2020（10）：129-130+145.

[2]温笑杰.翻转课堂模式在高校舞蹈教学中的应用[J].戏剧之家，2019（35）：142-143.

[3]方婷玉. 翻转课堂教学模式在普通高校体育舞蹈教学中的应用研究[D].湖南师范大学，2019.

[4]李冉.浅谈翻转课堂教学模式在高校舞蹈教学中的应用[J].北方音乐，2018，38（05）：154+158.