素质教育理念下西藏地区初中数学教学方法探析

索朗加布

摘 要：数学是我国教育当中基础性学科，也是非常重要的一门学科，对于学生逻辑思维能力的培养有着重要的作用，同时随着素质教育和新课程改革的深入发展，传统的初中数学教学难以满足新时代的育才要求，以往只注重掌握基础知识的教学目标不能够对学生的数学学习有着根本性的帮助。因此初中数学教师应当创新教学方法，采取更加有效的教学方式，打造高效课堂，以培养学生数学核心素养为课堂教学的最高目标。本文将主要围绕着素质教育理念下西藏地区初中数学教学方法进行探析。

关键词：素质教育;初中数学;教学方法

引言

随着新课程改革和素质教育的深入发展，初中数学教育的传统教学模式和指导思想已经难以满足现在的教学目标和要求，因此就要求学校和老师创新教学理念，并围绕着新的教学思想创新教学策略，实现数学课堂教学效率的有效提高。同时考虑到西藏地区教育水平普遍落后于内地其他地区，因此在初中教学开展时应当充分考虑学生的实际情况，以更具民族特色和因材施教的教学方式将数学知识传授给学生。

一、以素质教育为指导思想开展分层教学

西藏地区无论是经济发展水平还是教育发展水平都普遍落后于其他地区，因此，在初中数学教学上可以参考其他地区已经采取过的有效策略以满足课堂教学的需要，分层教学就是一种适应性较广且实际效果不错的教学策略。所以分层教学就是根据班级内学生不同基础水平划分为几种不同层次的教学小组，这样划分的目的并不是为了区分学生以便于让教师倾斜教学资源，而是根据不同层次学生的水平制定具有针对性的教学内容，也就是要做到因材施教。在实际教学当中，教师对于基础水平较高的同学要提出拔高性的要求，对于基础水平还不错的同学应当重点处理好教学的重难点，而对于基础水平较差的同学则应当重点要求基础知识方面的学习，以免在接下来的数学学习当中掉队。此外，在具体教学实践当中，教师应当将分层教学的思想贯彻落实到教学的各个环节当中，例如在进行课堂提问时要根据不同学生的学习水平和能力而提出不同难度的问题，从而帮助所有学生实现全面发展，增强素质教育的效果。

二、结合当地特色，以学生为主体创新素质教育

在西藏地区想要开展高效的数学课堂，就应当结合西藏地区的民族特色和教学实际情况提高教学效率。传统的数学教育观念往往会使得教师急功近利，只看重学生数学学习的最终成绩、对数学基础知识的把握和对解题能力的提高，而忽略了在教学过程当中素质教育的核心理念。因此教师首先要转变教学观念，将学生作为课堂上的主体，并不断创新教学方法，实现学生生活与学习的有机结合。例如教师可以根据藏族传统工艺品当中的图案为切入点，这一段往往都包含着数学思想，很多工艺品的雕刻与绘画比例跟黄金比例十分接近，便给人们带来一种数学图案上的美感，以这方面内容为切入点不仅能够让学生更加易懂，帮助学生在课堂开始时就能够激发起学习热情和思维活力，同时也能够激发学生在生活当中探索数学的积极性。而在课堂当中教师可以通过情景教学、角色互换等方法创新教学，对于简单的数学概念教师可以让学生扮演老师进行讲解，在讲解的过程中可以强调学生在汉语普通话和藏语之间的转换，以帮助学生识别两种语言中相同的数学概念。

三、培养学生的问题意识

问题是思维的起点，培养学生问题意识不仅是符合人类逻辑思维，同时也是有助于教学工作进一步展开的重要步骤。在当前的数学教学当中，教师对于培养学生问题意识并非一无所知，但也会造成滥用甚至是错用的情况，因此，教师应当重视起在初中数学教学中培养学生问题意识，并不断的在教学实践中反复总结规律、优化教学策略，形成良性循环。由于西藏地区（偏远地区）学生的数学水平较落后，在日常教学当中对教学内容会产生很多疑问，因此教师需要抓住学生的心理特点，鼓励学生多开口提问，同时这也是培养学生由“要我学”转变“我要学”的学习态度的重要手段。

四、利用信息技术赋能课堂教学

数学学科的学习是环环相扣的，学生如果在一个环节掌握的不到位，那么就会对下一环节的数学学习造成影响，因此对于教材当中的重难点内容教师一定要讲解透彻，让学生能够真正内化为自己的知识。国家对于西藏地区的教育投入也是逐年增加，如今已经基本实现了教育信息技术的全覆盖，教师要利用好这一点展开教学。现代化的教学技术里所包含的教育资源和教学工具十分丰富，同时对于西藏地区的学生而言，以信息技术展开课堂教学也是一种新颖的教学模式，能够有力抓住学生的注意力。教师可以在课前根据阅读课上的教学内容而制作PPT，可以通过一组图片或者一个动画短片引入课堂主题，这种生动形象的直观展示不仅能够吸引学生的注意力，同时也能够便于学生理解记忆，对于难以用語言表达传授的重难点内容，教师可以在网上搜索优秀的教学案例进行模仿，不断的提高教学能力。此外，教师应当鼓励学生积极利用信息技术在课余时间进行自学，或者打造一个网络师生交流平台，通过网络对学生进行教学的指导工作。

总结

总之，作为我国九年义务教育体系的重要组成部分，西藏地区的数学教学水平应当紧跟其他地区，贯彻落实素质教育理念，在新课程改革思想的指导下，教师要以提高学生数学核心素养为己任，为国家和社会的未来人才建设打下坚实的基础。

参考文献：

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