高中思想政治教育中情感教学法运用

王春婷

摘 要：情境教学就是指老师在充分考量认知因子的同时，能够启发和调动学生对于情境的需求，从而培养学生对于学习的兴趣与学习技巧。它是我们学生的精神和生活主人，也是整个师生关系的最佳有效路线。在高中思想政治课的教学中，应用了情绪性教学方法，实现对学生知识能力和素质的全面培养。教师应在语言心理空间上缩短师生距离，促进教与学的良性循环。因此，本文探讨了情感教学法在高中思想政治教育中的应用价值和实施策略。

关键词：高中思想政治;情感教学法;运用

随着新课程改革的实施，高中思想政治教育教学的发展陷入困境。一是学生学习主动性不强，缺乏对知识的深入理解和分析。二是教学发展中缺乏思想政治教育，不利于学生综合素质和观念的提高。情感教学是以情感认知和情感共鸣为基础，理论联系实际的教学。这种教学方法容易被学生理解和接受，能有效地指导教育中的自主学习。因此，教师需要重视情感教学的创新，并将其应用于教学中，以解决教学中的难点，提高教学效果

一、实施情感教学法的必要性

1.学生的必要需求

学生的思想道德素质和科学文化素质直接关系到我国的前途和社会主义现代化建设的实现。因此，思想政治教育的作用是巨大的。但现在的学生关心的是，它是否有用，思想政治教育的重要性也不高。另外有些老师不在教学内容中添加任何情感，加重了学生的反感。为了避免这种不良现象的发生，教师应尽量运用科学的教学方法，让学生在课堂上感受到教师对学生的教诲和情感的滋润。只有让学生感受到老师的热情，才能在课堂上激发学生的积极性，让学生真正进行思想教育。

2.教学主体需要

教学是学生和教师的双重活动，不仅要求学生学习理论知识，而且要求教师掌握教学方法。教师的教学方法对学生的学习有很大的影响，但目前很多教師在教学过程中只注重理论知识的讲述，忽视甚至压制学生的直接学习经验。它从根本上扼杀了学生的独特理解，忽视了教学中的情感输入。这样，学生只会被动地接受教师带来的间接体验，对知识的学习和教师的教学表现麻木。情感教学能使学生更好地学习知识，如果不懂情感，教师应该提高自己的教学积极性，提高自己的文学素养，表现出学习的热情，才能更好地开展教学活动。

二、基于生活构建教学情境

情感教学的本质是用情感促进自我思考，建立共同认知，形成思想认识。对于思想政治课来说，在运用策略的实践中，首先要让学生对知识有情感认知，改变被动学习的方式，让学生融入到对知识的理解过程中。在方法上，我们需要建构生活化的教学情境。生活教学情境的构建可以将高等理论转化为生活的内容，有利于提高学习兴趣，也可以提高学生的理解力，促进深层次的理解，生成自我知识。比如，在丰富多彩的消费教学中，教师可以先让学生对日常消费做一个总结，共同讨论什么是生活中的消费，什么是必要的消费。这样，在教学过程中形成生活情境，学生通过回忆和共同讨论，找到消费的生命体现，也保证了学生在形式上的积极参与，有效地激发了学生对消费的情感认知，并能从个人行为和想法中给予反馈。

三、积极构建师生和谐关系

在以往的思想政治教育中，师生关系比较僵化，导致学生在学习中情绪低落，不愿意表达自己的个性和讨论知识点。这种教育氛围不利于学生自主学习，也使教学目标单一，无法进行知识的整合和深刻的思想认识。情感教学的应用需要改变这种状况，建立和谐的师生关系，使学生的学习知识和情感知识在教学中得到表达和提高，同时教师能有效地了解学生的学习情况，从而做出适当的调整，既能改善自主学习的氛围，又能保证情感教学的发展具有特定的方向和内涵，促进学生情感认知与理论知识的相互转化。比如在《中国政党制度》教学中建立和谐的师生关系，要注意发挥学生的主体作用，让学生表达对政党的理解，加强对制度的分析，形成共同的探索环境，使教育学与实践相结合，提高学生对中国政党制度的认识和情感体验。同时，相互尊重、相互探索，也能达到建立和谐的师生关系，提高政治学习的感受，有助于增强学习的意愿。

四、组织教学中的实践活动

在情感教学法的发展中，要使学生的思想认识和知识内容产生共鸣，加深对知识的理解，保持自主学习的正确路径。但统一的理论讨论并不能内化学生的情感，更多的是平淡理解的互动，所以在教学实践中要组织实践活动，把所学的东西动起来，提高情感教学的效果，促进和谐关系与学习关系的融为一体。思想政治教育实践活动以分析讨论时事、促进学习中的情感体验为主，使学生接受知识，提高情感知识。例如，老师们介绍了“文化传承与文化发展”的教学，中国传统文化是否应该传统地发展和发展，传统文化是否对社会发展有影响，这两个主题让学生从实践的角度分析，传承文化，为深化学习和理解指明方向，改进所学所思。

五、注重教学环境情感引导

高中生之间存在着一定的差异，由于生活条件和经历的不同，他们对思想政治教育的理解也存在着不同的情感认识。因此，教师在情感教学中必须重视情感领导。要让学生接受正确的思想，减少偏激的洞察力，还要把情感直接转化为知识，这样才能实施情感教学，才能保证学生整体素质的成长，在“中国外交政策的目标和宗旨”的教学中，教师要引导学生感受国家的独立和强敌的处境，在民族团结和自主发展的基础上，形成正确的思想观念，树立正确的爱国主义精神。

结语

总之，传统的思想政治教育教学方法已不能保证学生全面、健康的发展。情感教学是一种师生互动的教学方法，也是一种愉快的教学方法。最重要的先决条件是照顾学生。我们应该重视师生之间的情感交流。相关现象表明，在思想政治教育中，情感教学可以帮助学生以饱满的态度学习，激发学生学习政治的积极性，帮助学生学习，创造健康的价值观。因此，我们不能停止对情感教学方法的探索和优化。我们应该在实践中加以改进和推广。

参考文献：

[1]唐望敏. 浅谈高中思想政治教育中情感教学法应用策略[J]. 南北桥， 2020， 000（001）：149.

[2]卜鹏程. 高中思想政治教育中情感教学法应用策略[J]. 农家参谋， 2019（14）.