探求多元教学方法，创新英语教学

刘艳花

摘  要：多元教学是传统课堂教学方式的补充和发展，对中职英语教学质量和水平的提高有着极其重要的意义。在中职英语课堂教学中运用多元教学法，创造良好的语言环境，激发学生学习英语的兴趣，提高课堂教学效率。

关键词：多元教学;英语教学;创新策略

传统英语教学中，教师是主角，学生被动进行英语知识学习，学习积极性不高。

新课改背景下，教师应该积极进行课堂教学创新，促进学生自主学习，自主探究，培养学生良好的英语能力，提高英语教学价值。英语学科作为一门语言学科，在实际教学过程中，学生很难把英语知识应用到实际生活中，导致他们学习英语的兴趣不高，应用能力不强。为了改变这一现状，教师有效引入多元教学，创新英语课堂教学具有重要意义。

一、开展互动教学，提高学生学习兴趣

互动式教学模式能够促使学生在自然、轻松的学习环境进行知识学习，达到最佳的学习状态，有效的提高学生学习积极性。中职阶段的学生处于青春期，好奇心强烈，对知识充满了强烈的探究欲望，传统教学模式下，学生被动的接受教学知识，压制了学生的天性，难以促进学生学习和发展。因此，中职英语教学中教师通过各种途径展开互动教学，迎合了学生性格、年龄发展特征，可以有效地促进学生英语能力的提升。互动教学作为一种创新教学策略，将其有效引入中职英语学科教学中，具有重要意义。第一，组件兴趣小组，实现互动教学。英语作为一门语言学，其内容由“听”、“说”、“读”、“写”四个部分组成，英语兴趣小组的组建，可以让学生在小组活动中对自己的薄弱部分进行针对性练习，帮助学生突破学习难点。如学生加入英语口语训练小组，在小组中，学生可以通过相互之间进行英文交流，逐渐地对自己的英语口语能力进行培养。二是展开各种活动，实现互动教学。英语学科在中职教学中占据着重要地位，学生良好英语能力的养成，对于学生未来发展成长具备重要意义。在中职教学中，教师展开英语晚会、英语辩论赛等活动，不可以在活动过程中培养学生良好的英语语言能力，提高学生的英语学习兴趣[1]。

二、开展信息化教学，提高课堂教学有效性

网络时代到来，网络技术在生产和生活的各个领域得到了广泛的应用。信息化教学作为一种新的教学模式，其利用网络技术收集、整理、传递教学信息的过程，可以实现教学观念的创新，可以实现教学资源的共享，可以为学生传递更真实、更实用的教学信息，可以为学生创造一个真实的模拟环境，可以使学生更多地参与语言实践，可以培养学生的自主学习能力和理论联系实际的能力，可以使学生形成良好的学习习惯。信息技术背景下，网络教育资源丰富。在英语学科教学中教师有效引入网络教学资源，有利于学生在了解英语国家人文知识的同时，有效地学习知识点，促进学生英语学习能力发展，符合教育现代化的要求。因此，实际教育教学中，中职英语教师应该明确信息激素教学价值，在实际课堂教学中有效引入信息技术，实现中职英语教学模式有效改革，促进学生有效进行英语知识学习，提高英语课堂教学有效性。

三、开展分层教学，促进学生个体发展

在实际教学过程中，每个学生的基础知识能力、学习方式、智力因素等存在差异，因此，在同一个教师、同一个教学方式的指导下，每个学生能够获得的收益不同，并会产生学习差异。在学生个体差異存在的情况下，教师的教学目标并不是使得每个一个学生以相同的速度、相同的层次进步，而是促进每个学生以自己的标准，在每个课堂教学过程中都可以取得最大限度的进步。分层教学模式是一种基于学生个体差异现象而展开的创新教学模式，英语课堂教学中教师引进分层教学模式，可以促进每个学生的积极性得到发展，以此来提高课堂教学有效性，促进学生能力综合发展。在分层教学中，教师根据教学内容、学生的实际情况进行分组备课，为接下来分层教学模式的展开奠定基础。中职英语课堂教学中，教师要对每一个学生的英语学习水平进行了解，结合学生的实际情况对课堂教学模式进行规划和设计，提出科学的分层教学方案，为接下来的分层课堂教学模式展开奠定基础。以下我们以学生学习成绩作为考虑因素，展开分层备课探讨。一是对于学生成绩较差的学生，关注在学生基础知识培养，促进学生英语水平的提高。二是对于学生成绩较好的学生，教师可以适当的增加学生课堂学习难度，以此来使得课堂教学更具有挑战性，激发学生的学习积极性。如，在课堂教学过程中教师增加对话交流环节，让学生在掌握基础教学内容后，还可以进行扩展性学习。教师课前进行分组备课，优化分层教学方案，对不同层次的学生提出不同的教学策略，可以有效地提高课堂教学效率与效益。

四、利用多媒体，优化课堂教学

一是教师在课件设置上需要投入更多的时间和精力;因为过多的视觉刺激会导致课件过分吸引学生，而忽视了教学内容的学习。因此，教师应结合教学内容，将知识点内容纳入课件，并将重点教学内容标注在课件中，使学生能准确识别教学内容中的重难点，使英语学习更有针对性[2]，以保证多媒体技术在高校英语教学中的充分发挥作用。二是在选择多媒体课件时，一定要注意其中的信息量，防止学生接收到过多的信息，不能深入理解教学内容。在满足学生学习需要的同时，教师应结合学生对英语知识的掌握程度，编制教学课件，保证学生对英语知识的思考和理解，从而提高学生的自主创新能力，使学生能有效地运用英语知识。三是教师要重视与学生的沟通互动，充分尊重学生在课堂学习中的主体地位，避免过度依赖多媒体教学。因此，教师有效运用多媒体，可以创设良好教学课件，引导学生基于课件内容进行积极谈论，在这个过程中，既能创设良好教学氛围，又能激发学生学习兴趣，提高课堂教学有效性。

总结：

英语学科是一门语言学科，需要教师有效构建课堂教学，创设良好课堂教学氛围，引导学生进行参与课堂学习过程。中职英语教学过程中，教师引入多元化教学模式，能够优化英语学科课堂教学，促进学生有效进行知识学习、语言发展，提高学生英语综合能力。多元化教学模式引入中职英语教学中，符合新课改下课堂教学改革理念。

参考文献：

[1] 王茂容.多元化课堂教学模式在中职英语教学中的运用[J].中学生英语（高中版），2014（10）：31-32.

[2] 胡素月.多元化的课堂模式在中职英语教学中的应用[J].快乐阅读，2015（10）：67-71.