浅议如何在小学数学课堂中实现有效的课堂

魏扬

摘   要：在小学阶段的数学课程教学中，教师的主要目的是提升课堂教学的互动性，从而指导学生对数学的知识进行深层思考和分析。只有通过思考，才能对所学的知识加以创新，从而培养其创新精神。而以往的教学方法受到应试教育的影响，授课的过程中过于死板和枯燥，学生在上课的过程中很难产生兴趣，无法提升课堂的活跃性和积极性。虽然在授课过程中对知识点进行详细讲解，但是往往很难了解深层次的含义，师生之间也未能进行有效的互动，本文就小学课堂中有效的课堂互动作出简要分析。

关键词：小学数学;课堂教学;有效互动

小学数学作为一门具有逻辑性和理论性的一类学科，在学习时很容易令其产生恐惧，小学阶段的学生思维能力正处于发育阶段，因此培养其逻辑思维能力至关重要。但由于此时还没有形成良好的约束能力和管我管理能力，很难在课堂中提升学习技巧，而师生之间的互动也较少。由于受到传统教学模式的影响，教师在课堂中占于主导者的地位，而学生处于执行者的位置，二者没有过多的交流与沟通，导致课堂很难产生互动性，不利于提升课堂的整体素质。为此，教师应该对以往的教学方法进行改革，增强师生之间的互动。

一、利用多媒体技术，营造有趣的学习氛围

小学数学的教学过程中，教授的对象是小学阶段的学生，此阶段的学生性格过于活泼，注意力高度不集中。为了吸引学生学习的注意力，教师可以利用先进的多媒体技术进行授课。由于时代的不断发展，科技水平的不断提高，越来越多的学校和教师选择使用多媒体技术进行授课。这种教学方法不仅能改变以往的传统教学方法，还能在课堂中实现师生之间的有效交流和互动，为学习数学形成一个良好的学习环境和氛围。通过多媒体技术，向学生展示与内容相关的图片，图像或者视频，以此吸引学习的注意力，并且营造科学的学习氛围[1]。

以部编版四年级上册《平行四边形和梯形》一课为例，本节课的主要知识点是了解平行四边形和梯形的含义和意义，并对平行四边形和梯形进行一个初步的了解。以往的教学方法，教师主要依靠教材中的理论知识进行讲解，这种方法虽然能提升授课的速度和效率，但是无法提升其质量，更加无法让师生进行有效的互动。因此，教师在授课时可以利用先进的多媒体技术进行授课，利用多媒体技术在大屏幕中展示平行四边形和梯形，以及其他图形的图片。让学生在这些图片中找出平行四边形和梯形，以此增加师生之间的互动。当学生找出正确的图形之后，教师可以对其进行鼓励，比如：“真棒”“真好”等，使其对学习产生积极性和信心，有利于营造有趣的学习氛围，同时促进师生之间友好交流的发展。

二、通过有趣的游戏促进师生之间的有效互动

由于小学数学的教学课程的内容属于基础理论知识，因而知识点过于枯燥和无聊，很难在短时间提升学生学习的兴趣。为此教师可以在授课期间通过游戏的方式进行教学，使其对知识产生学习的积极性，从而活跃班级的气氛，促进师生之间的友好交流和互动。通过设置精彩有趣的游戏，将数学知识融入其中，使其对知识产生兴趣，同时对融入的知识进行学习和理解，从而调动学习的积极性，以此促进课堂教学的良性发展。利用游戏打造学习的氛围，不仅有利于师生之间的互动交流，也有利于同学之间的互动和交流[2]。

以部编版四年级上册《三位数乘两位数》一课为例，本节课的主要内容是让学生学会三位数乘两位数的计算方式，为了提升其在学习方面的积极性，教师可以利用游戏的方法进行授课，从而使班级的活跃性大大提高。教师可以设置有趣的卡片游戏，吸引学习的注意力。首先准备十张卡片，其中五张是人三位数的数字，而另外五张是两位数的数字，分别让教师和另外九名学生两两组合，然后根据组合出的数字进行计算。在组合的过程中，不仅可以让学生对三位数乘两位数的计算方法产生兴趣，还能够活跃课堂的学习氛围。教师和学生共同参与进游戏中，还能够促进师生与同学之间的友好交流，从而拉近师生之间的距离，增强同学之间的感情，有利于课堂的教学质量提升。在游戏期间，教师可以细致讲解三位数乘两位数的注意事项和计算方法，从而提升课堂的教学质量，这种方法有利于增强师生之间有效互动。

三、通过设置问题，强化课堂教学的互动性

讲解小学阶段的数学知识时，教师应该和学生进行有效的互动，以此活跃课堂的学习气氛，同时增强其对数学知识的理解力。为了增强师生之间的有效交流和互动，可以在讲解数学知识的过程中，利用问题设置的方法进行教学。通过提出问题的方式来吸引学生的注意力，这种一问一答式的教学方法，可以有效的促进师生之间的交流与沟通，从而增强班级的活跃性[3]。

以部编版四年级上册《三位数乘两位数》一课为例，为了让学生对本节课的知识点产生興趣，教师可以通过提问的方式进行授课。比如：“公顷的含义是什么？”“千米的含义是什么？”“两者有什么关系？”“这两个单位是哪种计量单位？”等问题。根据提出的问题，对将要学习的知识产生兴趣，从而激发对学习的热情，还能间接培养独立探究的能力，增强知识的理解力和记忆力。这种问答式的教学方法能够增强课堂的有效互动，从而提升教学质量。

结束语

小学阶段的学生思维能力和判断能力正处于发育时期，此时未形成良好的分析能力和解决问题的能力。这种情况下继续使用传统的教学方法，无法提升数学能力。为了提升教育效果，应积极的开展互动与交流，拉近师生之间、同学之间的关系，从而调动课堂的学习氛围和班级环境。在授课的过程中，要注重师生之间的交流，才能有效的提升课堂的教学速度和质量，还要增加学生主动探索知识的能力，为将来的学习打下基础，并且积累相关的经验。

参考文献：

[1]梁文洁.小学数学课堂教学中学生核心素养培养研究[J].中国教育技术装备，2017，07：84-85.

[2]殷娴，杨涛.小学数学课程“数学思考”目标体系的构建[J].课程.教材.教法，2017，3703：85-89.

[3]吴家锦.小学数学小组合作学习模式教学常见问题及对策[J].教育观察，2018，724：117-118.