时间:2024-04-24
李小霞
摘 要:语文是小学阶段的必修课,是学生习得语言知识的途径。对刚接触语文学科学习的小学生来说,识字是基础和关键,不管是学习语言还是掌握语言的应用方法,都必须要突破识字关。语文教师要认清识字教学的价值,对识字教学进行有效设计,不断增加学生的识字量丰富,学生的语言积累。机械单调的快速性识字方法,无法确保学生的学习质量,而把信息技术和识字教学融合起来,能够为教师提供有效的教学手段,促进识字教学创新。
关键词:小学;语文;识字教学;信息技术;融合
在信息技术的日益发展和拓展应用当中,信息技术对各领域的影响度也在提高。充分发挥信息技术对教育教学的积极影响,对于小学语文教学来说非常重要,也是教育改革的要求。识字教学是语文教学的基础和根本,是学生建构知识体系的基础条件。所以语文教师应该根据学生的识字学习规律,探究信息技术和识字教学融合的最佳方案,发挥信息技术的价值,使得学生能够在多元技术的支持之下,逐步突破识字当中的障碍。
1、融合信息技术增强识字兴趣
识字虽然是语文教学的基础,是学生学习语文学科必须具备的能力,但是识字的过程是枯燥乏味的,如果不能够找到生动有趣的方法,要求学生依靠机械性记忆的方式掌握文字,那么教学质量会大打折扣,也无法推动学生更上一层楼。所以在识字教学当中,教师首先应该想方设法提高学生的识字兴趣,激起学生的求知欲,让学生有意愿参与识字课程,应化被动为主动,积极探究文字并丰富个人的文字库。把信息技术和识字教学融合起来,为教师培养学生识字兴趣提供了有利条件,一个非常显著的优势是可以依托信息技术为学生营造有效的识字情境,让学生的兴趣得到培养和保持。例如,在学习《锄禾》这首诗时,教师就可以借助多媒体课件给学生展示动画,并用直观生动的方式给学生展现出古诗所创设的情境:在炎炎烈日的照射下,一位农民正弓着腰,手拿锄头在地里锄地,汗水一滴一滴落在土地上。这样的直觀场景可以诱发学生的学习兴趣,并引导学生开展想象,把这样的景象和画面印刻在脑海当中。此时教师可以给学生讲解本课的生字,让学生联系相应的情境掌握“锄、汗、 粒”这些文字理解每个文字的含义,在掌握文字的同时增加对古诗内容的理解,认识到农民的辛苦和粮食获得的艰辛。
2、融合信息技术扩大识字范围
信息技术和识字教学结合是教师解决识字教学难题的一个重要途径,主要是因为传统的教学方法已经在实际应用当中失去了吸引力和应用价值,不仅无法确保学生的文字学习效果,反而会让学生在文字学习当中误入歧途,片面的认为语言文字的学习要依靠死记硬背。信息技术和识字教学的结合,能够极大程度上提高学生的学习效率,也可以更加方便地从一个生字延伸多个汉字,使得学生能够自主探究汉字的规律,并借助这样的方法增加学生的识字范围,扩大学生的文字积累。为了提高学生的学习有效性,教师要把信息技术作为重要的教学工具,打破固有的教学模式,让学生轻轻松松完成学习任务。例如,在教学青、清、晴、情、精、静这一组文字的过程中,为了发挥信息技术的应用优势,借助技术的辅助,增加学生的识字范围,教师可先借助电教媒体给学生呈现图画,先展示的是基础字“青”,之后为学生展现另外一张图片是清澈的小河,并引导学生思考在青自的左边加上三点水会变成什么,在讲解的过程中进行直观演示,提高学生对文字构成的认识,并让学生在掌握一组文字当中把握好学习规律。在接下来的文字学习当中,同样是把图片解释和教师讲解结合起来,降低学生的掌握难度。
3、融合信息技术创新识字教学
信息技术拥有多样化的优势,把信息技术和识字教学结合起来,可以为当下的教学创新提供巨大的帮助,也有助于提高学生的文化素养,确保学生的识字有效性。教师要树立教学创新意识,思考信息技术和识字教学创新之间的关系,注意把信息技术应用到识字教学的不同环节,满足学生个性化和多样化的学习需要,提高学生的文字掌握有效性。例如,在识字学习当中,教师可以借助信息技术突破教学时空的限制,为学生提供课下学习资源,让学生的识字学习拓展到生活空间。教师可以在网络平台上收集大量的文字学习材料,比如汉字演变过程的视频,然后让学生利用课下时间进行认真观看和分析,积累识字学习的方法和技巧。教师还可以鼓励学生利用在线交流平台进行文字学习经验的交流和互动,使得学生在相互学习和彼此互动当中提高文字掌握效果。
新世纪影响人们现实生活和各个领域发展的最大因素是信息技术,对于教育教学来说,信息技术的运用也是刻不容缓的,尤其是在教育改革的复杂环境下,想要让学生顺利掌握学科内容,提高课程学习质量,就必须有信息技术的加持与辅助。在小学语文识字教学当中,教师除了要将其作为语文教学基础,帮助学生打好学科学习根基之外,还需要把识字教学与信息技术联系起来,逐步提高学生的识字质量,为学生提供创新性的学习环境,促进学生知识能力的综合发展。
参考文献:
[1] 杜晓倩.浅谈利用信息技术优化小学语文识字写字教学[J].中国校外教育,2019,(21):164-165.
[2] 郭丽芬.利用信息技术优化小学语文识字教学的实践探索[J].新课程研究,2019,(25):11-12.
我们致力于保护作者版权,注重分享,被刊用文章因无法核实真实出处,未能及时与作者取得联系,或有版权异议的,请联系管理员,我们会立即处理! 部分文章是来自各大过期杂志,内容仅供学习参考,不准确地方联系删除处理!