合作学习模式在初中体育足球教学中的运用分析

熊文杰

摘   要：随着我国新课程改革力度不断增强，使得越来越多的初中体育教师意识到转变以往教学理念的必要性，不仅要更新教育模式，同时还应丰富教学内容与形式，使得所制定的教学方案更能为学生所接受。足球这项运动一直以来都备受学生喜爱，但是很多时候学生由于无法掌握足球训练技巧，难以提高足球训练效果，最终失去了学习兴趣。针对这一情况，教师可以利用合作学习这种先进的教学模式，针对初中体育足球教学过程中合作学习模式的应用策略来提高教学效率。笔者认为合作学习模式在初中体育足球教学的应用中效果非常显著，不仅可以调动学生的学习兴趣，还能让学生体会到足球训练的趣味性与娱乐性，愿意主动参与到足球训练活动中，逐步打造高效体育教学课堂。笔者不断总结以往教学经验与教学新方法相结合，浅议合作学习模式在初中体育足球教学中的运用策略分析，以期为有关同仁带来借鉴与参考。

关键词：初中体育;足球教学;合作学习模式

在如今的体育运动中，足球作为一类团体的活动，它对学生在团体活动中的团队合作与意识的要求性格外的高.新课程标准中明确指出，为了提高学生的学习积极性，就要积极开展自主探究性学习方式;那为了提高学生学习的主观能动性，就要积极引导学生进行合作学习，不断加强学生对足球学习环节中的合作性，让合作学习模式在初中体育足球教学中的应用更加紧密，令学生与学生之间的交流更加流畅，教师与学生之间的联系也更加密切，提高足球教学的教学效率，教师在教学的过程中，应以学生为中心，确立学生的主体地位，多进行实践练习，有计划的开展足球合作模式教学，进而更好的对学生的合作意识与行为进行强化。

一、合理掌握合作时机，开展合作教学。

在初中足球教学过程中，老师要不断创造学生之间相互合作的机会，在合作中展开教学，不仅能增加学生互动沟通的默契程度.从而使学生们能更好的与队友配合，增加合作体验，直接带动了同学们对足球的兴趣和热爱。这就体现了开展小组学习的重要性，新课改要求教学要给予学生充分的课堂主体地位，教师则在课堂教学中起引导作用，从而全面提升学生的课堂参与度，锻炼学生独立思考和解决问题的能力，有效提升学生的学科素养。在初中体育足球教学中，教师顺应教育改革的要求，采用小组学习的方式将课堂的主体地位给予学生。

例如，在上课前，我会根据班级的实际情况，大概以 6-7人为一组将学生分为若干组。结合教学内容，准备与足球相关的知识问答环节，积极让同学们小组讨论，回答正确给所在小组加分，引导学生对足球知识与技能相关进行讨论，我会积极鼓励学生的发言，同时引导学生的正确思考方向。让他们进行实践与总结。让学生通过独立思考与积极发表观点，对足球课程的学习一定会产生更加深刻的认识，带动起学生对足球的兴趣，增加课堂趣味性。

二、充分展现学生特点，丰富足球教学。

在初中足球教学过程中，老师不仅要不断创造学生之间相互合作的机会，也要注意同学之间的差异性，做到团体个性化教学，教师应该在课前做全面的调查，只有在全面调查的前提下.才能使分组更有实际性意义：根据每个组员的个人状况和不同特点进行的分类和组合，可以使每个人的特点得到充分体现，完美的展现物尽其用的优越性。

例如，在上课前，我会通过几组基本运动全面观察各个学生的体能情况及相关优势，也会向学生们了解他们的大致水平，基本功等多个方面，我会在分组后及时安排每个人在足球中的角色位置。在活动中实时的对学生的各方面情况进行监控和调节.充分发挥每个人的优点取长补短，在根据场上的实际情况科学的调整代替之前不合理的划分。在教学中遇到战术队形的变换时，我告诉同学们比赛的规则和要 求以及应用于相关比赛时的具体要点，并让学生进行自主研讨，综合组内成员的全方面问题的诉求和特长，并让他们根据情况自行确定上场的位置角色定为哪位同学可能会更有优势，并讲解进攻策略和以及相应防守方案等，在大家的共同努力下，不断转变战略战术，会有更好的效果。通过这种方式让学生明确自身学习情况，以便能更好的为集体服务，为团队负责，这对培养团队合作精神也起着不可磨灭的作用。比方说，教学中遇到战术队形 的变换时，老师的第一要务是要告诉同学们比赛的规则和要 求以及应用于相关比赛时的具体要点，其次是要让学生进行 自主研讨，综合组内成员的全方面问题，诉求和特长，确定上 场的位置角色，进攻策略和防守方案等，同时在大家的共同 努力下，不断转变战略战术，以期有更好的目标效果。

三、教师参与合作学习，完善足球教学。

初中足球老师不应该无目的性的零散化教学.正确的教学方法应该是教师参与到学生合作学习中来.在这个参与的过程中，共同完善教学。以便更好的增强组内成员的积极性和热爱度 ，同时也达到提高教学质量和水平的理想效果。

例如，在课堂上，我在讲解在运球方法这一问题上，我会把重点放在学生体会“球感”上，告诉学生只有做到人球合一，才能更好的进行作用。一方面，这可以加强对学生基本技能和体能素质的训练，为更好的配合学生控球能力做铺垫。另一方面。我通过对学生实际运球的演练。使学生们充分理解，让使球技有提升。这也就反映出学生和老师之间的配合有多么重要。

四、结语

综上所述，初中体育足球教学中合作学习模式的开展，不仅有利于学 生合作意识的培养，从而使学生的学习积极性大大提高，激发了学生学习足球的浓厚兴趣，同学与同学之间的相互配合，也大大增强了学生們的团队凝聚力，使同学们逐渐理解团队合作的重要性，并且提高了他们的足球技能，教师的创新教学模式教师也融入其中也使学生能够在学习的过程中，能够更加积极主动的进行学习，共同进步。

参考文献：

[1]李天一.合作学习教学模式在初中体育足球教学中的应用[J].当代家庭教育，2019（07）：93-94.

[2]吴延亭.合作学习模式在初中体育足球教学中的应用[J].中学课程辅导（教师通讯），2019（24）：149.

[3]孙延武.合作学习模式在初中体育足球教学中的应用[J].学周刊，2016（22）：183-184.