提高初中班主任开展主题班会能力的策略

周小静

摘  要：初中班主任作为班级教学管理的主要负责人承担着重要的职责，主题班会作为班主任进行思想品德教育的主要形式应当发挥出积极的作用，结合班级学生的学习和生活问题设计相关主题开展班会活动，旨在创设良好班风、加强学生自主能力和保证教育活动有效运行。

关键词：初中;班主任;主题班会;  教学能力

主题班会是班主任针对班集体存在问题进行有效疏导的主要阵地，基于学生课堂表现、学习状态和心理健康问题进行集中性的教学评价，提升班主任开展主题班会的能力是强化教学指导效果的关键所在。班主任的主题班会开展能力首要解决的问题是基于学生实际，依据初中学生身心发展特点、学习生活问题和思想品德等多方面的内容进行设计，丰富主题班会的内容采取形式多样的教学活动从而有效培养初中学生的学习品质和规范行为举止，从而打造良好的班级风貌有利于教学活动的开展。因此，初中班主任要充分利用每一次的主体班会，认真备课、精心挑选主体和设计疏导活动，引导全体同学主动参与到班会中提升教学管理效果。

一、结合学生身心特征，确定班会主题

初中班主任开展主题班会的初衷具有明确的教学目标，初中学生作为班会的主体和教学活动的对象必须要符合青春期学生的身心特征，由此可见确定具有针对性教学目标的主题是提升主体班会教学效果的核心。作为班主任不仅要在学习上指导学生更要在生活中关心学生，构建新时期和谐融洽的师生关系有利于班主任主题班会的制定，围绕学生的学习方法指导、人际交往艺术和心理状态调整等多方面的内容设计为主题，发挥班主任的活动组织和疏导作用要求主体班会必须具备指导性、针对性和可操作性，正确找到问题的来源是有效阶段学生困惑点的关键。

例如，初中阶段教学任务加剧科目内容繁多，使得学生在学习过程中很吃力容易出现问题，基于“教学调整，方法引导”为主题的班会有利于改变初中学生的学习态度。比如实际教学中班主任可以开门见山提出当前班级存在的学习问题：不能按时交回作业、学生写作业态度不端正存在应付、潦草和抄袭等现象，针对具体的问题班主任要进行分析和引导。班主任要广泛听取学生的建议采取民主性的管理，结合学生提出的知识点太难、作业量大和写作业时间不充足等问题，班主任要进行找到问题根源对症下药有效解决班级问题。

二、丰富主题班会形式，引导学生参与

初中学生具有鲜明的性格特征，活泼、好动和兴趣广泛对于新鲜的事物具有探究兴趣，开展形式多样的主体班会活动需要把疏导内容渗透其中，调动学生主动参与的积极性提升班会的教学效果。为充分发挥以生为本的教学理念班主任进行主题班会设计时要激发学生的主动性，构建多种形式的班会形式包括交流式、翻转式、演讲式、报告交流式和经验介绍式等，形式多样和方式灵活的主题班会可以满足学生的需求调动学生心脑口合一的能力，初中学生积极主动参与到班会中是激发学生热情和强化班主任班会管理质量的关键，参与中体验和体验中收获也是学生提升的途径。

例如，班主任的开展主题班会的能力體现在能否组织一个恰到好处的班会活动，内容的丰富有利于激发学生的主体性积极参与到班会中。比如主题为“养成良好学习的习惯”主题班会开展中，班主任可以深入调研进行教学拓展以整合学生兴趣构建趣味性的教学模式，无论是以“养成良好学习受益终身”的演讲比赛、“良好习惯对个人影响”辩论赛还是制定“30天积累习惯养成”的实践活动，重在激发初中学生的情感增强主题班会的教学作用从而发挥班主任能力。

三、深化主体班会内涵，提升教学效果

主题班会是班主任教学管理工作的主要形式，深化主题内涵要重视指导环节的设计融入点拨、启发和总结等内容，激发学生的积极情感是发挥班会教学指导作用的关键。深化主题班会的内涵关键要启发学生的思考以起到真正的教学作用：第一，主题班会“主题思考”，初中学生明确的班会的目标有利于进行正确的点拨;第二，重视班会的整个环节进程，设计问题、互动讨论是学生全身心投入班会教学提升教学效果的主要驱动力，大大强化了班主任的教学引导作用;第三，制定严格的评价反馈机制，珍惜主题教学机会针对学生以后的表现进行评估和总结，发展学生主题班会开展之后存在的问题进行纠正可以树立良好的学习态度和塑造积极健康的思想价值观。

例如，初中班主任进行的主题班会要以理性分析为基础，丰富主题内涵指出学生不足提升教学目标，鼓励学生不断扬长避短提升自我。比如在以“如何做一个有道德的人”主题班会开展中，教师要针对班级学生存在的具体问题进行分析和梳理帮助学生强化认识，接着运用学生容易接受的语言阐明主题班会开展的目标是引导学生学会做人提升个人修养，同时班主任还要由表及里进行内容的深化，就学生为人处世、融入社会和国家情怀等内容进行明确的要求达成有效的教学目的。

总而言之，主题班会是初中阶段班主任教育管理的有效模式，作为班主任要不断加强学习积累经验进行精心的设计，结合学生学习生活存在的问题进行有效的疏导，逐步提升学生的自我管理能力推动班集体的建设。