浅谈小学语文教学与经典诵读的巧妙融合

杨碧林

摘   要：市场经济发展推动文化发展，逐渐形成文化多元的局面，这在丰富人们文化体验的同时，也给我国传统文化带来强烈冲击。为从小培养孩子的文化意识、文化素养，经典教育应从小学抓起。小学语文教师需重视经典诵读，让学生接受经典、品味经典，借此了解并传承传统文化。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对浅谈小学语文教学与经典诵读的巧妙融合提出了一些建议，仅供参考。

关键词：小学语文;经典诵读;巧妙融合

在当前的小学语文教学中，组织经典的诵读环节，能够为课堂教学带来更为丰富的体验，实现新时期语文教育的变革。诵读能够传承经典，激活人文，为学生埋下传统文化的种子，以促成教学的全面发展。随着经典进课堂，在部分学校已经实践了经典诵读的环节，也逐渐暴露出一系列问题，也需要教师逐渐加以调整与尝试，积极推进经典诵读工作在小学的开展。

一、小学语文教学现状

小学语文是学生的基础科目之一。语文学习的好坏关系着学生今后的学习和发展，可以说，语文教学是其他科目学习的基础和保障。因此，提高小学语文教学是十分重要且必要的。然而，从目前的教学情况来看，一方面，语文教师受到应试教育的影响较深;另一方面，学生主动学习意识较弱，对语文学习缺乏学习兴趣。这就导致学生语言能力的发展受到阻碍，导致教学效果不佳。首先，教师在小学的语文教学中融入经典诵读的方式，可以有效地解决这些问题。教师在小学语文教学中融入经典诵读，可以增加学生的识字量，加强学生对字词的积累，可以有效地提高学生的语言构建能力，提高学生的阅读、写作能力。其次，教师在教学中融入经典诵读，还可以提高学生的记忆力。学生若能养成良好的经典诵读的习惯，那么长时间之后，会对所阅读的经典文章内容领悟越来越深刻，可以提高自身的道德修养。因此，在小学的语文教学中，教师要寻求有效的方式，将经典诵读有效地融入教学中，以此来提高教学质量。

二、经典诵读融入小学语文教学的策略

（一）营造经典诵读的氛围

良好的诵读氛围能给学生以暗示，引导他们阅读经典。首先，要通过教学培训让教师重视经典诵读，学会更好地开展经诵读教学，这是因为教师是教学的执行者，其对经典诵读的重视程度直接影响班级内的经典诵读氛围。其次，注重校园文化建设，营造良好的校园环境，让经典诵读走进校园。例如学校可定期开展经典诵读分享会，鼓励学生诵读经典，或定期在校园内举办经典诵读活动，调动学生诵读经典的积极性。另外，还可在校园走廊、黑板报上张贴经典诵读宣传语、相关图片、经典节选内容等，让学生随时随地接受经典的熏陶。这里要注意的是，不同年龄的学生对于经典的选择是不同的，所以在张贴经典内容的时候最好有所区分。

（二）培养学生的诵读兴趣

在当前的小学语文经典诵读教学中，结合小学阶段学生特点，可以先为学生做出诵读兴趣的构建。诵读兴趣的建设，既是现实中将学生带入到课堂中，投入到诵读中，也是为学生做出启蒙，埋下终生阅读经典的种子。培养学生的诵读兴趣，可以通过一些浅显的语言、绘声绘色的故事，将经典中的内蕴解析出来。如在诵读一些成语故事、寓言故事时，可以将其中的故事简单地讲解出来，帮助学生理解的同时带来学习兴趣。另一方面，则是借助现有的多媒体、实物的图片等，布置课堂，如为不同的经典资源带来背景音乐、图片等，甚至可以将教室加以布置等，做出素材的选择。培养学生的诵读兴趣，还可以通过一些体验来完成，如组织学生学习一些古代礼仪、加以传统文化的渗透等，此时培养学生的经典诵读能力，才能更进一步地促成其发展。

（三）提高诵读价值，注重经典诵读感悟和体会

对于小学生来说，其心智处于发展的阶段，其认识、理解等能力受到年龄的限制。因而，对于诵读过程中一些比较深奥的句子，他们难以理解，不能学以致用。为了提高经典诵读的价值，教师要注重学生经典诵读后的感悟和体会，积极地开展讨论会，让学生能够相互交流、相互探讨，以此来将诵读内容内化。例如，在诵读经典《论语》，对于“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云”这句话的时候，学生受到生活等各个方面的影响，对这句话的内涵理解不深刻。这时候，教师就要积极地进行引导，为学生讲解这句话的内涵，然后以这句话的内涵为主题让学生进行讨论，以此来提高学生的理解能力，进而提高学生的语文综合素养，促进学生全面发展。

（四）采用多元化教学方法，适当融入其他经典

小学生耐心较差、注意力难以长时间集中，若教师灌输式地进行教学，很难吸引学生的注意力，教学效果很难达到预期。为改变这种情况，教师需要立足学生的兴趣采取多样化的教学办法进行教学，还可以适当融入国外的一些经典篇章。首先，定期在班级内开展与经典诵读相关的比赛、活动。小学生大多好胜，比赛会激发他们的胜负欲，使其更加积极。其次，借助音乐、视频来帮助学生诵读。相比文字，学生对音乐、动画更感兴趣，所以教师可将两者结合起来，调动学生的诵读兴趣。另外，教师还可以组织学生进行角色扮演游戏，让他们在表演的过程中诵读经典，即让学生化身为编剧，对诵读的经典进行故事改编，并扮演故事中的角色，深入经典，体会经典，这相比死记硬背，学生积极性会更高

三、结语

在当前的小学语文教学中，展开经典诵读，促成发展，能够为学生埋下人文的种子，真正激活课堂，指导学生积极地参与到课堂的阅读与学习中，真正达成日常教学工作的發展，为学生的学习与成长带来更为丰富的体验，以实现经典诵读的积极开展，全面达成日常教学工作的不断展开。国学经典与文化传承相结合，是教育也是责任。

参考文献：

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