构建小学英语高效课堂的探析

余虹

摘   要：在当前新课程改革的不断深入下，我国教育部门对小学阶段英语学科的教学要求也随之而提高，英语教师除了需要在课堂上教授学生基本的英语知识外，还需通过多元化的方法不断提高课堂教学的效率及质量，打造更为高效的小学英语教学课堂。在这一背景环境下，我国小学英语教师必须重新审视自身的教学模式，对其中存在的不足之处进行优化，方能提高小学英语教学课堂的有效性。

关键词：小学英语;高效课堂;构建方法

打造高效课堂是提高课堂教学质量及效率的最为有效的一种方式，小学英语教师可通过该种方式来唤醒小学生学习英语科目的兴致，在课堂教学环节充分锻炼小学生的英语综合运用能力，帮助他们打下扎实的英语基础。为了能够更加顺利地打造出高效的小学英语课堂，本文围绕这一方面进行了深入探讨。

一、对现阶段小学英语的课堂教学状况进行分析

1.小学英语的课堂教学模式较为陈旧落后

目前小学英语课堂教学的最大问题便是教学模式过分单一，导致出现这一状况的原因在于小学英语教师尚未完全摆脱应试教育体制的影响，没有充分认清学生才是课堂教学的主体部分，因此大部分小学英语教师在课堂教学中仍然把自己当成教学的主体，以至于时至今日依然有英语教师会在教学环节中使用传统教学法来进行教学。传统教学模式在帮助学生学习英语基础知识方面有着良好的效果，但并不能充分调动学生的自主学习能力，在提高学生的英语综合素养上收效甚微[1]。

2.小学生对英语科目的学习缺乏兴致

经大量调查研究后发现，目前大部分小学生对英语学科的学习缺乏兴致，在英语教学课堂中走神发呆的情况比比皆是，这些都阻碍了英语高效课堂的打造。导致小学生对英语缺乏学习兴趣的原因主要和教师的教学方式有关，单一的教学方式使英语课堂的教学氛围死气沉沉，和小学生的性格非常不符，长期处于这样的教学氛围下学生势必会对英语学科的学习产生厌恶抗拒之情。

二、构建小学英语高效课堂的重要意义

构建高效的小学英语教学课堂有着一定的现实意义，除了与新课程改革的教学理念相契合之外，还可以进一步提高小学英语教学的质量及效率。为了打造更加高效的小学英语课堂，小学英语教师首先需对小学生的性格特征及兴趣爱好等进行观察，只有从学生的角度出发重新制定英语学科的教学方案，才能使小学生在学习的过程中感受到英语学科的魅力，英语的课堂教学才会更加高效，同时在这一过程中英语教师与学生之间的距离也将逐渐被拉近，有利于构建和谐良好的新型师生关系[2]。

三、小学英语高效课堂的构建策略

1.小学英语教师可为小学生构建温馨和谐的课堂氛围

温馨和谐的课堂氛围不仅可以缓解小学生的紧张情绪，还可以帮助小学生快速进入到学习情境中，提高小学生的专注力及课堂的参与积极性，这是构建高效课堂的首要条件。为了创建温馨和谐的课堂氛围，小学英语教师首先可根据小学生的性格特点在正式教学之前带领小学生做一些小游戏，通过这些游戏活动为之后教学活动的顺利开展奠定基础。除此以外，小学英语教师也可以借助英语歌曲或英语动画片来进行课前导学，通过这一方式来调动小学生学习英语的热情，尽量拉近小学生与英语学科之间的距离[3]。

2.小学英语教师可结合具体的教学内容为学生构建生活化的教学情境

众所周知，学习英语的目的是为了让学生在生活中能够运用英语与他人进行交流，换言之英语科目的学习最终是为了交流所服务。从这一层面来看，小学英语教师可通过创建生活化的教学情境来构建更加高效的英语课堂，不仅可以进一步提高小学生的英语运用能力，还可以强化小学生对英语学科的学习兴趣。例如，小学英语教师在教授湘教版五年级上册Unit 12 The Spring Festival一课时，首先可在教室中张贴对联及福字等，营造出春节的氛围，随后教师可设计一个中国小朋友向外国伙伴介绍春节的生活情境，让学生轮流扮演中国小朋友和外国伙伴这两个角色，在情境中不断练习What do you do during the Spring Festival？及Can you tell me something about the Spring Festival？的常用英语句型。通过这样的生活化场景训练，在增添课堂教学感染力的同时小学生也可以更好地掌握不同的英语句型及具体的英语表达方式，在潜移默化中提高自己的英语交际能力[4]。

3.小学英语教师可通过分组学习法使英语课堂变得更加高效

经相关调查研究表明，分组学习法也可以使小学英语课堂变得更加高效，因此小学英语教师可在具体的教学环节中科学应用分组学习法。首先小学英语教师可从英语能力及性格等角度将全班学生分成若干小组，每组学生控制在6人左右，随后经选举的方式选出每个小组的组长。完成上述步骤后，小学英语教师便可以在实际的教学环节中应用这一教学模式来进行教学。例如小学英语教师在教授湘教版五年級上册Unit 8 What time do you get up？一课时，首先可以小组为单位让小学生预习该课文中出现的新型词汇及语法知识，在预习过程中小组组长需负责记录每个组员在预习过程中的难点问题并将其上交给教师;接着在正式授课环节中，教师可让学生以小组的形式自主练习英语对话;最后当结束一堂课的教学之后，学生也可以小组的形式对课上教师教授的内容进行回顾与复习，进一步巩固所习得的英语知识。分组学习法不仅可以使学生的英语学习能力得到强化，同时还可以充分锻炼学生的合作能力及交际能力，比起传统的教学方法，这种教学模式更能激发出学生的学习潜力[5]。

四、结语

综上，打造小学英语高效课堂不仅可以提高小学英语的教学水准，对发展小学生的英语综合能力而言也有着极为重要的促进作用。小学英语教师必须深刻意识到打造小学英语高效课堂的重要性，积极转变自身的英语教学观念，结合小学生的特点探索更加契合的英语教学方式，通过不断的尝试使小学生能够真正发自内心的爱上英语。除此以外，小学英语教师需在课堂教学环节中运用多元化的方式为学生创造实践练习的机会，通过大量的实践练习来提高小学生英语听说读写的综合运用能力，只有这样才能真正打造出高效的英语教学课堂。

参考文献：

[1]邓丽燕.小组合作构建小学英语高效课堂[J].知识窗（8-14日刊），2020（03）：62-63.

[2] 李晓霞.浅谈如何打造小学英语高效课堂[J].发明与创新：职业教育，2020（06）：36，35.

[3] 陈媛媛.基于信息技术构建小学英语高效课堂的策略探究[J].中小学电教：下，2020（08）：79-80.

[4] 杨  雪.小学英语高效课堂的实现路径研究[J].课程教育研究：学法教法研究，2020（08）：173-174.

[5] 李圆曦.运用卡通情境教学法构建小学英语高效课堂[J].英语教师，2020（19）：84-85，92.