浅谈快乐教育在音乐教学中的运用

高洁洁

摘   要：“快乐教育”思想的集大成者、英国著名教育家斯赛宾曾经动情的说过：“我从不希望小斯赛宾成为一个天才和神童，但他比所有的神童和天才成就都大，最重要的是他获得了幸福美满的人生”。音乐是快乐的源泉，快乐是人类精神和肉体的朝气，是我们生活中希望和信念的崛起，是我们信心的源泉。在我们的音乐教学中，我们要精心备好每一节课，在我們的音乐课上创设快乐的情境，引入快乐的元素，充分调动学生学习音乐，参与学习的积极性。培养学生自编音乐的能力，让他们快乐地走进音乐，快乐的走出音乐，走向生活。

关键词：快乐;情境;兴趣;积极性

一、音乐教学引入快乐教育的必要性

改革开放以来，随着科学经济的不断腾飞，中小学的音乐教育获得了较好的发展机遇，城市音乐教育也取得了有目共睹的巨大成绩。但在广大农村，由于基础较差，观念依然陈旧，音乐教育仍是一个薄弱环节。在平常的教学过程中，快乐也并非像想像中的那么容易，让学生既体验到学习音乐的快乐，又能主动去探索去学习，是难上加难。由于教学条件的限制，学生很少接触关于音乐的新鲜事物，无法像城市中小学的学生一样感受到一些新的音乐之志和观看音乐演出的经历，西洋交响乐民族音乐几乎没有听过，这就导致了学生对音乐的许多方面很茫然，从而也严重影响了音乐教学成绩的取得，更制约着农村音乐教育的发展。很多学生在上初中之前根本不识五线谱，学生对音乐课的想法就是唱唱歌，聊聊天。音乐课不同与其他科目的想法在他们心中已根生蒂固。

作为教师，我们首先要改变学生的思想，让学生从心底来重视每一节音乐课。教师可以举办各种类型的音乐活动，并评选出优秀者，在举行活动时可以请班主任参加，给学生表现自己的机会，也让班主任更加了解班上的学生。教师要让学生觉得音乐是人类共同的语言，是人类最美的语言。

当然教师也一定要备好课，上好课，上得精彩，那怎样才能上好课呢？ 教师一定要抓好课堂教学，发挥音乐教学的优势，音乐教学的主阵地在课堂，教师在课堂上要注意激发学生的兴趣，保护和培养学生的自主意识，将音乐课本上的专业化理论转化为通俗易懂的内容，让学生能充分吸收，这样会更好地完成教学计划，完成教学任务。

笔者作为一名初中音乐教师，还清晰的记得自己初中的时候上音乐课的情形，在老师的弹奏下一遍又一遍的唱着同样的旋律，基本每一课都知道老师会做些什么，循规蹈矩，一成不变，我想我现在的学生同样会有像我当初的情绪，枯燥机械。也许这种教学方式在很久之前能适当满足教学需求，但如今的新形势，作为跨世纪的一代，他们成长的社会，所面对的社会，给予了他们不同的思想，老一套的教学肯定将不再适应他们。我深深的感觉到自己要去寻找一条新的教学途径，去转变观念，需要从关注教材逐步转移到关注学生，以学生为本，熟练利用教材内容，教师积极引导. 让学生成为学习的主体，不再让他们被动的去接受老师的教学，不让学生闭着眼睛顺着音乐去走完每一堂课，什么都没留下。在课堂教学中让学生体会到学习的快乐，恰倒好处的引申教学内容，更好的融合其他学科.我将分为以下几点来叙述：

二、音乐教学引入快乐教育的一点设想

1、以人为本，在教学中实现自我

快乐教育的核心是人，在“教”与“学”的双边活动中，关键在教师和学生是否感受到快乐。作为平等中的一体，必先要有快乐的教师，而后有快乐的教育。教师作为音乐教学中的主体，要使学生快乐，自身的情绪必会渲染给学生，老师开心、快乐，学生情绪也高，老师愁眉苦脸，学生自然压力不小，作为教师，必先提炼自己的素质，以对学生的热诚、对音乐发自内心的欢喜、对教师职业的尊重，将快乐教育先实现在教师本身。

2、创设情境，在音符中寻找快乐

李吉林不止一次的说过：“情境教育是依据马克思关于人在活动与环境相互作用和谐统一中获得全面发展的哲学原理构建的！所以教师应该以此来引导学生走进音乐、融入音乐、热爱音乐，在亲身参与音乐的过程中掌握音乐基本知识和各种能力。

例如在五线谱的教学中，我在教室空地用粉笔把五线谱展现出来，并加上音符，同时播放音乐之声主题曲《do re mi》，在播放了一遍之后对歌曲做简单的描述。（此歌曲的演唱者为香港偶像组合twins，所以大家对歌曲也产生了浓厚的兴趣），播放第二遍时我开始示范边听音乐边走五线谱，当歌曲中唱到do时就站在do上，唱到re时就站到re上，以此类推。此类活动没有多大的复杂性，可以请基础稍微薄弱一点，平时爱表现却没有机会表现自己的学生，并且我及时给于表扬，让其体会集体活动所带来的快乐。走完五线谱之后可以用跳的形式提高难度，并在跳之前要唱出音符，可以请体育较好的学生上台比赛，最后结果的评定不仅要看谁跳的快，也要比谁唱的好。学生在愉悦的氛围里不仅能学到新的知识，思维能力也会进一步得到提高。（在进行此活动之前，教师要做好充分准备，让学生有意识的玩） .

3、培养兴趣，在音符中发现快乐

“注入式”教学虽然也能将知识传递给学生，但是却不能成就一个广阔的多姿多彩的生动课堂，学生面对的是枯燥的乐理知识。在调查中，我发现许多学生非常喜欢上音乐课，并且希望能在音乐课上学一点专业的知识，例如贝多芬的音乐以及柴可夫斯基等等。这就需要我们音乐教师课前认真备课。

如在欣赏《二泉映月》这首名曲时，在教学过程中，给同学们讲解盲人音乐家阿炳在什么样的情境和背景下创作出能流传于世的音乐，去感受作者当时的思绪，让学生融入到音乐中，感 受旋律，身临其境，在享受过程中学习作者的精神和情操。

三、结尾

著名音乐家冼星海说过音乐是人生最大的快乐，是生活中的一股清泉。音乐就如商场中琳琅满目的商品一样点缀着我们的生活，使我们的生活更加丰富和美妙。只有学好音乐，学懂音乐，我们才能体会到其中的快乐，所以教师需要不断加强自我钻研和新形势下教学研究的探讨。并且积极与学校交流联系，开放式教学，取长补短，以推动学校音乐教学质量的不断提高。

参考文献：

[1]《李吉林文集》 作者：李吉林 出 版 社： 人民教育出版社