小学美术手工课堂的趣味性提升策略分析

李娇

摘  要：在小学美术手工课堂上，教师为了使学生感受到手工课非常生动有趣，在进行手工课时，教师应引导学生运用自己喜欢的材料制作手工作品，同时还可以运用多元化的教学法进行手工课，从而增强手工课的趣味性，由此学生能够积极发挥想象力、创造力制作出不同的手工作品、画出不同画作，有效提升学生的创造力、动手制作能力，并取得非常好的教学效果。

关键词：小学;美术;手工课;趣味性

在手工课堂上，教师在讲解课程内容之前，应提前准备好各种材料，然后引导学生运用不同的材料动手制作出各式各样的手工作品，有效调动起学生的积极性。此外，在教学中，教师还应展示出趣味性的手工作品，以供学生赏析，学生不仅能够积极欣赏作品，还能主动按照教师提出的要求，动手制作不同的手工作品，进一步提升学生动手能力、欣赏能力和创造能力。

一、课前准备好工具材料

在以往美术手工课堂上，因缺少趣味性的模型、材料，致使学生对动手制作手工作品调动不起兴趣，学生对学习手工制作不感兴趣，自然难以提升学生动手能力，因此，在新形势下，教师必须改变传统的教学方法，从而在开展手工教学时，教师要积极展示出多种多样的材料和一些充满趣味性的模具、手工作品、色卡等诸多各式各样的材料，然后，引导学生运用趣味性的材料和工具开始发挥想象力制作，以此激发学生主动运用教师提供的工具材料，制作手工贺卡，学生在制作过程中能够感受到上手工课非常有趣，这样一来，学生就会更加积极地制作手工艺术品，有效提升起学生的主动性和动手制作能力，这说明了教师课前应准备趣味性的工具材料，使学生在制作手工作品的过程中激发创作兴趣，且非常开心地制作手工艺术品。

例如：教师讲解《涂画的乐趣》时，将准备好的趣味性卡纸、颜料、剪刀发给学生，随后引导学生开始涂画，并要求学生将涂出来的图案剪下来，促使学生主动运用工具材料涂画、剪裁、制作，在整个过程中，学生会对充满趣味性的手工课提升兴趣，同时提升学生动手制作能力、涂画能力和创作兴趣。

二、提前了解美术教材的编排

小学美术教师在开展手工教学之前，需要提前了解美术教材的编排，在充分了解的基础上，教师可以在授课过程中运用多媒体课件展示出趣味性、立体性的美术画作、手工制作的艺术品，使学生积极赏析这些趣味、立体的美术艺术品，学生不仅积极赏析，还主动投入到手工教学中按照视频呈现的画作画画，学生边绘画边在教师的指导中用不同的材料制作出手工作品，有效加强学生各种能力，此外，教师运用多媒体课件播放教材中编排的内容，增强了教材的趣味性，充满趣味的教材内容能够为学生展示出很多趣味化、動态化手工艺术品、各种美术作品，进而激发学生积极探索手工作品的制作方法，学生能够在不断探索的过程中认真思考，有利于培养学生独立思维能力、探索精神，同时，在了解美术教材编排的前提下，灵活运用现代化的教学手段，将教材编排的所有内容呈现出来，能使学生对欣赏、制作手工作品提升兴趣，以此调动学生主动按照美术教材中的制作方法，动手制作课件中展示出的剪纸艺术品，进一步提升学生剪纸水平和动手能力。

三、引导学生制作不同的手工作品

在上手工课之前，教师提前准备好趣味性的贺卡、名片卡，然后，在上手工课时，教师要引导学生按照趣味性的卡片，制作出不同的卡片，使学生对上手工课充满浓厚的兴趣，在兴趣的驱使下，学生会主动按照要求运用不同的工具、材料制作卡片，学生制作过程中不再感觉手工课非常无聊，逐渐学生对学习手工制作、上手工课提升起兴趣，由此提升学生主动性。

例如：教师讲解《献给妈妈的礼物》一课时，先告诉学生如何制作贺卡，随后引导学生运用工具材料动手制作，促使学生运用趣味性的材料和工具制作出很多不同样的生日卡、折花、祝福卡片等等，以此培养学生动手能力和对手工制作的兴趣。

四、评价学生制作的手工作品

在进行手工教学时，教师应注重组织学生进行手工制作活动，以此有效增强课堂的趣味性，从而使学生积极动手制作，教师应针对学生在手工课堂上的表现予以评价，在评价过程中，教师对学生制作的作品进行点评，使学生充分了解自己制作的手工艺术品有哪些不足的地方，针对不足之处学生不断改进。此外，教师还应在点评时，需要针对学生制作出的精美作品予以鼓励，在鼓励学生的同时，教师意识到运用趣味性的教学策略能使学生积极发挥想象力去制作，由此教师更加注重运用趣味性的教学方法进行手工教学，在教学中，教师可以先落实趣味性的教学策略，然后针对学生制作出的作品逐一评价，从客观的角度全面点评，这样能够使学生清楚自己制作的手工作品还需不断改进，同时，学生获得教师的表扬后，能够激发学生积极投入到趣味性教学中动手制作，以此推动学生全面发展、不断进步。

五、结语

综上所述，美术教师为了构建趣味性的课堂，应在了解课文内容的基础上，引导学生制作不同的手工作品，或者将手工作品以直观的方式展示出来，以及组织学生开展手工制作的活动，通过落实形式多样的教学方法，能够提升学生审美情趣、动手制作手工作品的兴趣，学生对手工制作感兴趣，能够调动学生积极发挥想象力去动手制作手工作品，由此说明，教师积极运用趣味性的教学方式，有利于提升学生各种能力，同时成功的打造趣味的课堂。

参考文献：

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