浅析小学低年段唱游教学

摘   要：上海市音乐特级教师，全国教育系统劳动模范，上海市第一师范附属小学中学高级教师陈蓓蕾老师根据小学一、二年级学生的身心特点提出了“唱游”教学。所谓唱游，其实是歌唱与游戏的结合。在小学音乐课堂中引入唱游学法，既符合低年级学生的年龄特点，又自然地解决了幼儿园到小学的过度。让学生在唱唱、玩玩、跳跳、动动中去感受音乐、理解音乐和表现音乐，激发他们学习音乐的兴趣。律动与模仿动作相结合、节奏伴奏与与游戏相结合、歌唱与舞蹈相结合，都可以成功调动学生音乐细胞，形成丰富的学习动力。本文主要表述了通过唱游教学在低年级音乐教学中的一些体会和认识。

关键词：唱游;游戏;情景

一、唱游教学的内容和基本要求

根据《大纲》对唱游教学提出的教学内容和基本要求如下：唱游教学包括律动、音乐游戏、歌表演和集体舞等。培养学生的节奏感、韵律感，在感受音乐的基础上，有感情地进行常有活动。

（一）常规习惯、课堂保障

唱游教学活动中，学生透过游戏表演学习感受音乐。由于低年级的学生好动，所以在音乐唱游教学中必须根据低年级学生的年龄特点制定严格的课堂习惯规章制度，这样才能保证教学的顺利进行。

1.唱游小口令

在唱游教学活动时，学生积极加入到变化多样的游戏活动中来，如果教师没有制定合理的规章制度，音乐课堂会变得秩序混乱，甚至无法进行教学，因此严格的常规训练是必不可少的。教学中可以制定一系列的音乐课常规，如：要求学生演唱时的坐站姿可以用“唱歌唱得好，姿势很重要，站要直，坐要正，脸上笑嘻嘻，声音要整齐”;针对学生唱歌口腔要求可以用“轻轻撅起小小嘴，嘴里好像含口水”;“嘟嘟嘟轮船唱，发出声音真甜美”除此之外，还可以用ok手势表示ok镜，声音从ok镜穿过，达到演唱歌曲时声音统一的要求。

2.积极评价

小学生天性好胜、期盼得到夸奖。教师可以利用学生的天性，充分利用表扬、鼓励以及竞争等形式以激励性评价促进学生唱游教学的开展。低年级的学生有效注意力短，教师在教授过程中可以走到学生中间去，给予学生实时的奖励和夸奖，更有利于激发学生的学习热情，活跃课堂气氛。

二、唱游课的主要教学手段与方法

唱游课的教学需要科学的教学手段和方法才能够合理进行。唱游课的主要教学手段和方法主要有：创设情境、模拟游戏两个方面。笔者根据上海市闵行区明强七宝小学将以人民音乐出版社出版一年级下册第四课《可爱的小象》为例分别讲述分析唱游课教学具体方法的实施。

（一）创设情境

《可爱的小象》这首歌曲作者用傣家音乐元素，以傣族吉祥物“象”为主题，创作了由四个乐句构成的结构规整的一段体儿童歌曲，旋律柔美流畅，具有浓郁的少数民族风格特點。 教师运用复习导入的方法，复习上节课学过的歌曲《小象》。小朋友用伸直的手臂表现小象长长的鼻子，跟随2/4拍音乐强弱规律有节奏的摆动象鼻子，自由的跟随音乐律动身体，体会憨态可掬可爱小象的音乐形象。在教师亲切富有感染力的语言的 引导下体会小象鼻子跟随音乐节奏左右摆动的体验。

（二）模拟游戏

唱游课程中通常运用模拟游戏的形式来进行教学，学生在课程中可以扮演游戏的角色，通过游戏的方式使学生能够更加直观、形象的了解音乐、感受音乐。对于低年级的学生来说，唱游课程中的内容应更加的形象化和游戏化，因此，教师在设计唱游课程时要根据儿童的情趣来设计，要贴近学生的日常生活，并且所学的音乐要与游戏相符，凸显低年级学生的年龄特征。在教授《可爱的小象》学习节奏这个环节中，教师设计了用老师拍象脚鼓，学生拍腿这样师生对话式的练习。学生根据音乐有节奏的分左右强弱拍跟随音乐拍打节奏，同时用小嘴吧模拟象脚鼓的声音。音乐持续教师带动学生不断的随着节奏变化拍打节奏。学生仿佛化身成为傣家儿女，载歌载舞。

在《可爱的小象》中，如何感知音高？教师设计了有趣的“小象吃水果”环节。伴随着不间断的音乐节奏教师提出要求，同学们模仿小象吃水果张嘴的动作，保持积极的歌唱状态，在教师积极的引导下，根据水果的高低位置感受基本音高和节奏规律。在“小象吃水果”这个音乐游戏中感知音高和节奏特点。

总是，唱游教学是小学音乐教学不可或缺的教学形式，有助于提升学生的音乐素质，丰富音乐知识，培养高尚情操。音乐教师应确立好唱游教学的地位，重视学生的主体地位，把握学生的兴趣，创造学生参与的机会，让学生在“动中学”“玩中学”“乐中学”。

参考文献：

[1]李培培.音乐唱游教学开展策略浅谈[J].音乐天地，2020（01）：17-20.

[2]王雅君.试论小学音乐唱游课教学活动有效开展途径[J].北方音乐，2018，38（22）：184-185.

作者简介：施虹（1984.7.23 ），女，汉族，本科学历， 同济大学附属实验小学， 中教二级，研究方向：唱游教学