当前位置:首页 期刊杂志

浅谈小学美术教学中小学生创新能力的培养

时间:2024-04-24

刘文强

摘 要:现阶段,在小学美术教学的过程中,对小学生的创新能力培养尤为重要。通过小学美术教育作为引子以培养小学生创新的能力,这有利于小学生在小学时期养成良好地创新性思维习惯。合理地小学美术教学不但可以提升小学生对美术知识的了解,还可以加强小学生的鉴赏水平,进而推进小学生的综合素质全面发展。因此,本文通过浅谈小学美术教育的现状及存在的问题,对在小学美术教学过程中小学生创新能力的培养,提出了一些建议。

关键词:小学美术;教学;创新能力;培养

引言:小学生所处的年龄段正是形成良好学习习惯的重要阶段,由于目前的教育模式的局限性,许多小学生对美术的学习只能停留在教师的课堂上,并且小学美术老师缺乏正确引导及培养小学生创新能力的策略方法,使得小学生缺少实践与创新的意识。作为小学美术老师,不但要提升自己的教育素质,还应当注重培养小学生的创新能力,使小学生在美术学习中进一步提升综合素质。把小学美术教育作为切入口,利用美术教育的特征有效地培养小学生创新的能力,通过合理的教学内容及方法以实现提高小学生创新能力的目标。

一、小学美术教育的现状

(一)教育观念与形式的局限

目前,小学美术教育由于传统的教育观念和应试教育形式的局限,导致小学美术教育的有效作用难以展现,从而影响了小学美术教育的整体质量。在传统小学美术教学课堂中,许多小学美术老师都比较重视灌输美术概念知识和基础绘画技巧,同时仅依照教学大纲达成对应的美术教学目标。而在应试教育影响之下,许多学校都把教学重点偏向于主考科目的教育上,使得小学美术课堂的教学质量无法得到发展。

(二)小学生的表现力与创造力受到制约

由于小学生的生活经历较少,对于身边环境的认识也不够深入,加上小学生的思维方式还处在以主观意识为主的阶段,而该阶段的思维发展特点让小学生的思维方式不受外界因素的限制,内心的情感也能够得以表达,具有丰富的创造性与创新性。但是,因传统美术教学方式限制了小学生自身美术的表现能力,使得小学生对美术学习的兴趣降低。另外,小学美术老师局限小学生绘画的内容,也让小学生难以通过绘画作品展开有效的表达及创造,相当不利于小学美术老师对小学生创新能力的培养。

二、小学生创新能力培养存在的问题

(一)教学方式的影响

目前,小学美术教学的过程中,通常课堂教学的问题会在课上讲解。而由于小学生在自由创作后,美术老师再逐个讲评的教学模式效率比较低,一些小学美术老师会通过美术鉴赏为切入点,仅仅以相关美术作品来要求小学生模仿描画,从而以相同的标准点评小学生的绘画作品。这样的方法尽管能够提高美术授课教学整体的效率,可是却不利于对小学生创造思维以及创新能力的培养。

(二)教学素材缺乏内涵

虽然小学生具有丰富的想象力,但是想象所得的形态应有比较多的真实元素为基础,而小学生实际生活过程中,可以接触到的美术元素比较少。在实际的小学美术教学中,许多美术老师往往忽视了对小学生进行深入的美术教育。由于小学生长期地接触逻辑简易并缺乏丰富内涵的教学素材,其想象力无法得到充分的发挥。导致小学生的创新思维受到局限,非常不利于小学生创新能力的有效发展。

三、小学美术教学中小学生创新能力的培养策略

(一)结合实际生活,加强创新能力培养

教育源自实际生活而美术创造也离不开生活。美术创作是把日常生活里的人物与环境用艺术的形式呈现,美术创作与生活实践息息相关。所以,小学美术老师要想在美术授课教学的过程中,充分有效地培养小学生创新能力,就应当对美术教育和实际生活两者间的关系有着正确认知,同时把美术教学知识和日常生活有效结合,使得小学生在日常生活中能够得到美术创造的思路。小学美术老师可以根据教材内容结合相关生活素材,使小学美术的教学方式趋近生活化,并激发小学生的积极性,正确引导小学生对美术创作的兴趣与认知。通过小学美术老师对小学生展开合理的引导,使小学生可以从实际生活里发觉不同事物的特征,从而运用绘画的方式把自己感受表达出来。同时,小学美术老师应当启发小学生主动挖掘生活里的微小事物,从而加强培养小学生的观察能力与创新能力。

(二)营造教学情景,改变教学模式

第一,小学美术老师需要从思想观念上改变小学生学习美术的方式。小学美术老师在教学的过程中,应当能够合理地营造与教学内容相关的情景,同时可以将小学生引入到所创设的情景中,使其能在情景的氛围中创新,并有效利用与深挖情景中的各个元素,才可以有效地提成小学生创新的能力。第二,小学美术老师应转变过往的教学模式。在美術教学的过程中,小学美术老师应当以小学生为主体,正确地引导学生认知美术,,让其积极地展开讨论并自觉深挖学习知识,才有助于促进小学生创新能力发展。

(三)打破创作局限,培养小学生创新能力

目前,传统的小学美术教学中,通常是在纸张上展开绘画创造。随着社会的进步发展,部分学校的教学设施设备也逐步完善,小学美术老师可以合理地利用多媒体设备及软件让小学生的美术创作不局限于纸张,让小学生打破固有思维方式提升创新能力。当小学生的美术创作环境与方式都不受局限时,其在美术创作的过程中所得到的乐趣会加强,而小学生逐渐形成自由及创新的思维方式,对小学生在往后发展过程中保持创新性思维,并促进创新能力的提升具有重要作用。

结束语:

综上所述,在小学美术教学的过程中,各方面因素都会影响小学生创新能力的发展,因此,小学美术老师需要多方面考虑问题,而不是只看表面。小学美术老师在教学的过程中,需要综合分析小学生创新能力的特点,同时合理的改变授课教学的方式,才能符合小学生的创新能力培养要求。把小学美术教学和日常生活相关联,营造合理的教学情景,并提高对小学生的正确引导,激励小学生发散思维创新,才可以确保有效地培养小学生的创新能力。

参考文献:

[1]张小鸽.在小学美术教学中激发学生创新能力的策略[J]读与写(教育教学刊),2019,16(07):214

[2]刘月.谈小学美术教学中培养学生创新意识的方法[J]中国校外教育,2019(21):7

[3]戴晴.小学美术教育如何培养学生的自由创造力[J].读与写(教育教学刊),2019,16(09):188.

免责声明

我们致力于保护作者版权,注重分享,被刊用文章因无法核实真实出处,未能及时与作者取得联系,或有版权异议的,请联系管理员,我们会立即处理! 部分文章是来自各大过期杂志,内容仅供学习参考,不准确地方联系删除处理!