德育角度探讨高校体育课教学的艺术

摘 要：本研究从德育角度探讨体育课教学为研究内容，思想品德教育是教学中的基本素养，体育教师如何把德育艺通过体育教学的形式表现出来，借此发挥体育功能中的德育作用。本研究主要以课前备课（学期备课、单元备课、课时备课）教学的组织重要性、突出重难点以及课堂氛围等角度分析体育课教学的艺术体现， 对提高校体育课的德育作用、艺术性和教学效果提供参考。

关键词：体育德育;教学艺术;组织教学

体育课是实践和理论融为一体的教学，可以根据教学内容、学情、教学环境创造出不同风格的体育课，具有创造性和艺术性。这也是体育课内在的魅力，教师通过不同的手段方法引导学生进入体育课堂，以兴趣为引导，让学生在快乐氛围里得到了身体训练，学到了体育知识、专业技能，增强身心核心发展，培养学生良好的思想品德，以此达到本节课的教学目的。相反，并不是每一位教师都能体现出体育课的艺术性，因教学设施、环境、学生情况、教师执教能力的不同，体现不出艺术性和创造性，甚至是枯燥乏味的体育课。那么如何把体育课呈现的像一个艺术作品一样？让学生享受体育课的过程是我们每一体育教师需要去努力的，要不断地潜心研究、积累经验、扩充知识范围、提升自己的责任感。

一、课前准备是提高体育课教学艺术的前提

“知己知彼百战不殆”这句话用教师与学生的课题中也并不为过，面对身体素质、体育意识、接受能力等参差不齐的学生，教师非常有必要提前了解学生的情况，细致用心的做好前期调查为体育课的教学艺术做好准备。围绕教学教材---兼顾大纲---总结教案---反思过程---学生反馈的循序渐进的提高体育教學，不断地提高永无止境地提高。任何一门课程备课是课前准备的重点，这个过程我们可以从时间、层次上把它分为学期备课、单元备课、课时备课的备课划分。通过细致的课前准备使得体育课具有严密的逻辑性、趣味性、准确性，通过专业示范讲解发展学生的运动个性。

二、抓好体育课组织教学是提高体育课教学艺术的关键

组织能力反映了一节课的呈现效果，组织能力是体育课中独有的教学技能，复杂且关键，需要体育教师具备面对不同的情景检验教师的教学机智，组织教学是提高教学艺术的关键尤为的重要。

1.建立课堂教学常规， 培养学生的自制力

做好课堂常规，让体育课规范的“预热”，规范灵动的课堂常规强调课堂纪律让学生在组织过程中服从教师安排，为各项组织练习做好铺垫。

2.明确学习的目的和要求

体育课内容中所有的设计都是围绕教学目标设定的，教师一般在课堂常规中会讲本科的教学目的和意义，在教学技能学习前要再次明确教学目的加深学生印象，让学生学习过中有目标有目的，这样学生在学习的过程中就会朝着教学目的去努力，使得学生对学习的目的认识越清楚，越深刻，兴趣就越巩固，良性循环。另外，在课程结束时检验学生是否达到了本节课的教学目的，课后反思教学过程，为下一节课的改进提供参考。

3.艺术地设计体育教学的组织形式

体育教学的组织形式是师生之间互动、教学开展、提高效率、实现教学目标的组织结构，合理有效的组织结构可以充分调动教与学的积极性，协调师生关系，提高教学效率，也是提高体育课教学艺术的关键。体育教学组织形式的艺术设计是体育教师在教学中的一项艰巨任务，需要丰富的教学经验和认真学习、善于总结的良好习惯。

三、突出重点和解决难点， 是提高体育课教学艺术的重要环节

简单扼要地提出教学重点与难点，认真详细的提出解决重点与难点的办法，是我对重点与难点的理解，在基础部分环节要围绕重点与难点的解决办法展开，突出技术动作的重点与难点，才能更好的解决它，这是教师的必备能力也是上好体育课的基本条件。也是提高教学艺术的重要环节。 如何突出重点和解决难点在体育课中一般采用以下几种方法：第一、向学生指出重点问题的重要意义， 引起学生重视。第二、做好前期准备，预测障碍困难，给出解决办法。第三、激发学生学习兴趣，引导学生观察、思考、模拟的自我练习。第四、教师注意过程中的发音、语速、逻辑顺序、示范角度、且内容鲜明。第五、强化重点、教师示范、学生分组、错误纠正、练习巩固。第六、重点突出，分解细致。

四、创造良好的体育课氛围， 是提高体育课教学艺术的核心

根据先关机构调查发现，教师的性格会很大程度上影响课堂的氛围，氛围的融洽是促进学生学习技能效果助力器。体育课堂的氛围一般可以分为两种：一种是快乐的、活泼的、积极的;另一种是沉闷的、消极的。下课后一种是渴望的、期待的;另一种是厌烦的、逃避的。两种氛围两种体育课，创造良好的体育课堂氛围，我把它视为提高体育课教学艺术的核心，如何改善创造更好的体育课堂氛围呢，教师的性格是多方面形成的，不容改变，除了教师的性格外，我们可以通过其他途径改善课堂氛围，经过整理简单归纳一下几个方面：

1.体育教师要有威信和良好的品德

威信的建立是一次课、一个动作、一次讲话或一次示范，都可以快速建立教师的威信，当然威信的形成一定是在教师严格要求自己、以身作则、为人师表的基础上建立的。要从学生角度换位思考学生的感受，投入很多感情，教师的威信一旦形成，将是一个影响整个班级的精神力量，具有很好的教学作用。也能促进良好教学氛围。

2.体育教师要以自己的积极情感感染学生

前面说了性格一定程度上决定氛围，但是教师的情绪和积极性将会感染学生。体育教师在教学中的情感状态能够产生共鸣，使学生受到潜移默化的影响，使体育课具有一定的心理氛围。创造出师生融洽的学习环境中，或许这体育课氛围中的另一种意境。

3.体育教学的内容要难易适度

要营造良好的体育课氛围，必须掌握学生能力原则。面对不同的班级和学生，教师要时刻调整内容难度要求，做到有难度、能克服，一定是要经过不断的努力，最终克服了困难，这样加深了技术印象，获取了成功和快乐，促进学生学习的兴趣。

结论

思想品德教育是教育的基础，体育是学校教育中的重要组成部分，体育的功能中也包含着德育，体育教学大纲中以思想品德教育为体育教学找那个的三项基本任务之一，通过提前备课、做好组织工作、解决重难点、营造良好的氛围等方面，让同学们之间相互爱护，相互团结，思想上热爱体育，形成终身体育思想，在精神上要勇敢顽强，不怕困难，努力拼搏的坚强毅力。

作者简介：孟繁菲（1987-），男，河南省许昌市鄢陵县，硕士研究生，许昌学院，篮球方向。