数字化时代高校创新创业教育优化策略思考

时间：2024-05-20

黄振育，李英荣，黄寿程，张龙

数字化背景下，社会市场环境更新速度不断加快，信息技术、大数据技术被广泛应用到各个领域。因此，高校在加快创新创业教育步伐的同时，不能将数字化技术放置一旁，而应积极融合数字化技术创新教育方式，帮助学生在创新创业中深刻认识数字化的重要性，学会应用数字化技术为创新创业决策提供参考，这样才能让大学生更好地与时代接轨，进而在创新创业实践过程中不断健全自己。

一、数字化时代高校创新创业教育存在的问题

（一）对创新创业认识不到位，缺乏创新创业意识

相对于直接就业来说，创新创业道路更加困难，而且存在经营时间长、风险大、难度大等问题，大学生可能更愿意选择更为稳定的就业方式。另外，部分大学生的成长环境相对稳定，从小就受到家人的宠爱，相对来说缺乏拼搏、冒险、吃苦耐劳等精神[1]。有关调查发现，参与创新创业实践活动的人数只有参与调查的15%，而且只有5%的大学生拥有创业计划。由此可见，不少大学生依然存在缺乏创新创业意识的问题，这会影响高校创新创业教育质量。当今社会部分年轻人对网红、明星过度追崇，变得更为浮躁。在此现象下，需要付出更多努力的创新创业更难以走进部分大学生的内心，导致其对创新创业认识不够到位。另外，部分高校在创新创业课程设置方面较偏向理论知识，与创新创业实践关系不大，很难帮助学生积累更多的创业经验，学生因此对创新创业活动兴趣不高。

（二）师资团队数字化能力较弱，难以开展创新创业实践教育

目前，我国已经全面进入信息时代，高校也在朝着教育信息化方向改革[2]。但有些高校教师一时难以全面转变原有教育观念和教学方式，在数字化教学方面能力较低，不能很好地带领学生走进数字化时代。从日常管理来看，大部分高校已经积极采用信息管理系统，如教务信息系统、学生评教系统、专业选课系统等。但在实践教学中，具有数字化教学能力的教师较少，很多教师不具备计算机、信息化等专业学习经历，缺乏数字经济知识；或者没有过相关工作经验，难以将创新创业实践案例变成自身可理解、可扩展的知识点，只能机械地照搬案例进行讲解，对学生创新创业实践指导性不强。这样的师资情况导致部分高校有关创新创业教学更偏向理论知识，导致课程知识与创新创业存在较严重的脱节现象，学生难以从思想上真正接受和理解创新创业教育。

（三）创新创业教育同质化严重，项目成果孵化率较低

随着国家对“双创”教育的日益重视，各大高校纷纷开设创新创业相关课程，并积极鼓励大学生参与各类创业大赛，很多大学生都投入创新创业实践中。但大学生参与创新创业并不意味着他们最终能够真正实现创业梦想。由于高校的专业设置存在较多重合情况，不同高校可能会邀请到同一位创业成功者进行经验交流，或者出现不同高校学生的项目研究方向相同的问题，这不利于项目成功转化。另外，在创新创业教学选材方面，不少高校选择同一本或同一类教材，导致创新创业教育同质化严重，难以给学生带来独特的创业启发。同时，学生创业项目转化率非常低，例如，我国2017届的大学生项目转化率和成功率不足3%，而同时期发达国家的大学生创业转化率为22%～31%左右。究其原因，是因为我国部分大学生对数字化时代了解不足，没有深刻意识数字经济对社会生活的影响，更愿意选择传统的、技术难度低的商业模式，没有真实了解市场需求，进而影响项目孵化率。

（四）创新创业教学顶层设计不够合理，教育质量有待提高

在熟悉的领域创业更能提高项目成功率[3]。但是，很多高校都忽视了专业知识的指导性，只是单纯地鼓励大学生参加各种创新创业大赛，却没有引入专业教师来指导学生，导致部分大学生创业方向混乱，没有明确的创业目标。特别是专业性较强的领域，如果没有专业教师指导，学生很难切实获得专业指导，他们的创新创业能力也难以提升。另外，部分高校对大学生创新创业的经费支持较少，导致部分创业项目出现烂尾现象。群体拥有无限的发展潜力，单个高校难以全面把握创新创业教育实质，只有建立合作共享机制才能做好教学顶层设计，为大学生提供更科学合理的创新创业教育体系。

二、数字化技术与大学生创新创业教育之间的关系

（一）数字化技术提升创新创业教育价值

在数字化时代，创新创业教育可以借助大数据、信息技术来改变传统的、以理论教学为主的教学模式，推动创新创业教育走向实践化。目前，我国处于产业结构转型的关键阶段，市场生产方式已经由劳动密集型逐渐转向技术操作型。如果高校依然采用传统的教学模式教育学生，很难帮助学生快速适应社会发展新形势。借助大数据、云计算等数字化技术，能够收集大学生的日常学习数据，并通过可视化的方式呈现出来，为学生提供个性化教育，帮助大学生在创新创业过程中少走弯路，促进大学生个性化、创新化发展。

（二）数字化技术为创新创业教育提供平台

在过去，人们通常借助个人经验来分析和判断事情的发展，受个人主观意识因素影响较大。而数字化平台改变了这种判断模式，高校可借助云平台和大数据收集学生的生活习惯和学习习惯，进而通过科学分析了解学生学习需求，为学生提供满足学习需求的学习计划。具体来说，数字化技术具有以下作用：第一，为人们裁决判断提供数据，制定符合学生自身发展的学习计划和创新创业计划；第二，帮助创新创业人员了解客户需求，为孵化园项目的顺利转化奠定基础；第三，数字化技术能够深度挖掘群众对产品的需求，并制定个性化客户推送，方便学生结合客户需求调整创新创业；第四，数字化技术具有统计、分析功能，当学生借助数字化技术分析客户需求时，高校可以运用各种数字化技术来统计学生的创新创业项目，从更高层的角度分析创新创业教育质量，方便高校制定出更符合学生需求的精准化教育方案，促进学生朝着专业化、高素质应用型人才发展。

（三）数字化技术对大学生创新创业的影响

数字化技术彻底颠覆了过去依靠个人经验判断事物发展的思维，能提升事物判断精准度和效率，快速帮助学生了解创新创业发展新方向。大学生在创新创业教育中应用数字化技术，能够提高数据分析能力和项目匹配度，强化项目发展预测。首先，高校可以借助数字化技术挖掘各项教育数据，为大学生提供精准的发展资源，为大学生参与创新创业活动提供参考。其次，借助数字化技术构建科学的创新创业基础数据系统，帮助想创业的大学生了解学长学姐的创业方向和方法，为大学生创新创业提供参考。再次，借助数字化技术充分挖掘大众产品需求，并有效推送创新创业政策，方便大学生及时调整项目计划。最后，强化指导教师实时评估，通过应用数字化技术对创新创业教育质量进行科学测评，并提供高效化、精准化的创新创业教育指导，实现人才培养与企业用人需求无缝对接。

三、数字化时代高校创新创业教育优化策略

（一）转变教育理念，重视创新创业教育

在过去，高校开展创新创业的教学内容往往为讲解一些理论知识，如什么是创新创业、政府发表的创新创业政策、创新创业的重要性及作用等，忽视了怎样指导大学生开展创新创业实践的过程。这样的教学方式难以帮助学生探索创新创业规律，以致大学生不能将学到的理论知识灵活运用到创业实践活动中，创新创业活动难以获得成功。因此，高校必须转变教育理念，注重实践教学，为大学生创新创业提供有效指导。首先，教师需要科学把握创新创业发展的内在规律，并将其融入日常教学中，引导学生结合规律开展创新创业活动。其次，教师要深刻认识数字经济的重要性，鼓励学生选择数字经济作为创新创业项目，或直接生产数字产品与数字服务，或采用数字化方式开展生产或营销活动，提高对数字化技术的应用能力。再次，引导学生树立数字化意识，主动利用大数据、云计算等先进技术分析消费者的需求和喜好，明确主要消费群体范围，从而设计出满足消费者需求的高质量产品。最后，教师要注重教学资源的更新和替换，借助大数据技术搜集最新教学资源，并将其与创新创业实践案例结合起来，充分挖掘学生知识盲点，打造更具针对性的教学课堂。在教学过程中，教师也要注重案例教学，引导学生深度剖析成功或失败的案例，从中总结真实经验，为大学生开展创新创业活动奠定基础。

（二）培育适应时代发展的导师队伍，提高教师教学水平

要想让大学生获得良好的创新创业教育，提高指导教师自身素质尤为重要。优秀的创业导师能够引导学生选择合适自己的创新创业项目，并在创业过程中给予足够指导，最大化提高学生创业能力和管理技术。因此，高校需要积极引进和培育适应数字化时代发展的创业导师，为大学生创新创业活动提供强有力的师资队伍。首先，高校要积极引进先进人才，通过直接聘请专业人才到校工作、聘请创业成功精英到校兼职导师、区域高校间共享创业导师等方式提高校内创业导师教学水平。其次，加强对校内原有导师的培训，定期引进有关专家等对师资队伍进行培训，包括数字化技术与理论、创新创业成功案例、创业指导要点等知识，提高教师的理论知识与实践经验。最后，与互联网企业建立良好合作关系，鼓励并组织校内导师入驻互联网企业进行项目锻炼学习，让导师带头开展创新创业活动，从而切实帮助导师积累创业经验，提高他们的创业教学水平。在这个过程中，教师也要积极引导学生挖掘大数据技术价值，帮助学生树立数据驱动创新创业的思想，优化创新创业教育课程，提高学生创新创业可能性。

（三）开展数字化技术具体应用，丰富创新创业教学模式

要想让学生深刻意识数字化时代对创新创业的影响，必须要加强相关方面的教学，并引导学生具体应用数字化技术，这样既能丰富教学模式，又能让学生真实体会到数字化时代的影响。首先，高校可以借助数字化技术搜集、分析学生的日常学习表现数据，量化学生的能力和兴趣，为学生发展组建创业队伍和提供个性化创业方案指引。其次，指导教师可以借助数字化技术对创新创业项目进行有效的动态风险管理，引导学生应用数字化技术挖掘创业相关数据，并分析创业经营风险，对项目进行实时监测，切实提升学生的创业能力和风险管理能力。再次，引导学生借助数字技术进行创新创业评估。通过采集师生在创新创业过程中产生的数据，能够得到较为客观、精准的创业数据，以此提高创新创业评估的准确性。另外，通过构建数字化信息采集平台，能够从多维度采集各种创新创业评估数据，为高校综合评估教育质量提供助力。最后，高校可以借助数字化技术创新教学方式，如开展翻转课堂、网络直播等，积极邀请各行业领域的创业成功人士为学生讲解创业过程和经验，让学生充分感受到榜样的力量。同时，还可以在高校或地区的创业网站界面构建主题交流论坛，让学生能够在平台上表达自己的创业想法和经验，进而掌握到更多的创业经验；高校也能通过该平台收集有创业价值的项目，帮助学生有效创业。

（四）构建数字化应用体系，提高创新创业支持力度

首先，建立数据采集、存储层。对教育数据进行采集和存储，让学生能够及时了解相关创新创业教育政策、往届大学生获奖项目等资料。其次，构建数据可视化层。借助数字化技术充分挖掘市场信息，分析创业市场方向，构建信息可视化层，让学生能够了解满足客户需求的相关创业路线。再次，建立数据统计、评估层。强化数字化技术的统计、评估功能，对与创新创业有关的数据进行挖掘和收集，并将其转化成有用的教学资源，让创新创业教育评估变得更准确、全面。最后，完善后台服务层。该层级的主要功能是实现优质资源的整合联通，在教师、学生、企业、高校间产生的数据资源进行有效聚合，实现信息共享，为创新创业项目提供管理支持。