言文字之韵 品翰墨之味——广教版二年级上册《言字旁》教学设计

华中师范大学宝安附属学校 张璐

【学情分析】

二年级学生对硬笔书法的基本笔画和偏旁部首有一定了解，但在书写技能、书法素养上还需练习和引导，因此，教师要帮助学生纠正书写习惯，培养审美意识。

秉承《中小学书法教育指导纲要》中加强技能训练，提高文化素养的要求。结合二年级学生好奇心、探索欲望强的学习特点，通过了解汉字的构造和演变的方式，以用讲学、以趣促学，在课堂上发挥学生对书法学习的主动性与创造性，培养学生对中国优秀传统文化的兴趣与热爱。课后拓展任务引导学生进一步深入理解与学习，让学生更好地继承、弘扬中华文化。

【教学目标】

1.能够观察并准确描述言字旁的特点，包括方向、长短和位置等。

2.规范书写例字“议”和“读”，并能领悟其特点和规律。

3.树立书法艺术的兴趣和热爱，增强审美能力。

4.提高观察和思考能力。

【教学重难点】

教学重点：掌握言字旁的结构特点及书写要领。

教学难点：规范“议”和“读”的书写，并能领悟其特点和规律。

【教学准备】

《说文解字》视频、字帖图片、学习单等。

【教学过程】

板块一：课前欣赏，感知古帖

1.观看篆书碑刻图片。

2.课件出示右侧图片。

师：今天张老师给大家带来了一位新朋友，这位新朋友比较顽皮，想让大家猜一猜它是谁。

3.学生观察图片，自由猜想，师相机引导。

预设：

生：舌、吉……

师：看来新朋友隐藏得比较好，张老师给一点提示，下半部分是“舌”，整个部分表示张着嘴在说话，现在能猜到了吗？

生：言。

师：对的，我们的新朋友就是言。

4.播放《说文解字》“言”视频。

小结：甲骨文的言字，就像嘴巴伸出舌头发声，为了要跟“舌”字有所区别，所以加了一横。最初，“言”要身兼数职，除了单独为字，还要作为偏旁。为了书写更便捷，衍生出了简化“讠”，今天我们就来学习言字旁。

设计意图：通过趣味性的猜字环节，引导学生了解汉字的构造和演变，以及字形的起源和含义。在引导学生猜测汉字“言”的构成时，利用视觉和联想，让学生参与互动，从而进一步提高学生对汉字的兴趣和认知。

板块二：重点体会，讲授新课

1.观言字，知特点

（1）教师引导学生观察偏旁结构并说出特点。

师：现在请同学们认真观察课件中的言字旁，找一找它在长短、位置、方向上有什么特点。

预设：

生1：点在折的上方。

生2：竖要往左斜一点。

生3：点不能靠在横折提上。

生4：横短折长，往右上方出提。

（2）师总结言字旁结构特点。

师：同学们都有一双善于观察的火眼金睛，我们总结出言字旁的特点是：

①点横分离。

②折稍左斜。

③右点处于转折处正上方。

④横短折长，往右上方出提。

（3）书写“讠”。

学生在作业本中仿写三遍“讠”。

2.学歌谣，找文字

过渡语：现在我们已经掌握了言字旁的写法，下面张老师送大家一首《言字歌》。

（1）教师范读《言字歌》。

《言字歌》

言字旁，话语多。唱歌谣，猜字谜。

读论语，诵诗词。评一评，议一议。

讲一讲，记一记。学知识，齐努力。

（2）学生齐读《言字歌》。

（3）学生圈出《言字歌》中言字旁生字。

（4）学生自主汇报，师课件展示言字旁生字。

言字旁的字：话、语、谣、谜、读、论、语、诵、诗、词、评、议、讲、记、识。

3.学其形，明结构

生观察所含言字旁生字的结构特点。

师：同学们看一看，这些言字旁的字有什么结构特点？

生：左右结构、左窄右宽。

师：非常棒，不仅眼睛看得仔细，而且很会总结。

过渡语：言字旁的字都有着共同的结构特点，并且言字旁的结构特点我们已经掌握了，那么今天我们来写一写这其中的两个字，写好这两个字，大部分言字旁的字都能够掌握好。

设计意图：教授学生如何认识和观察言字旁的汉字，帮助他们更好地理解和掌握言字旁的结构特点，并能够应用到言字旁的字中。此外，通过互动和歌谣等活动，增强学生的学习兴趣和参与度。

板块三：立足发展，技能提升

1.学习例字，指导书写

（1）例字“议”

师：“议”里出现了一个常见的笔画组合，遇到这个组合我们要如何写好呢？

生：撇捺同时出现要舒展（引导撇捺舒展的同时需要注意穿插避让，左右两部分上下基本平齐）。

①学生观察“议”字在田字格的占位，找出关键笔画。

②学生自主汇报，师相机点评小结。

③教师范写，学生书空。

④学生配乐临写，教师巡视指导。

（2）例字“读”

师：有哪位火眼金睛来找找“读”的要点呢？

生：长横最宽、左小右大、穿插避让（根据情况补充要点）。

①学生观察“读”字在田字格的占位，找出关键笔画。

②学生自主汇报，师相机点评小结。

③教师范写，学生书空。

④学生配乐临写，教师巡视指导。

2.展示评议，颁发“书写之星”

①学生自评和他评。

②师小结书写中遇到的问题。

③颁发本节课“书写之星”。

设计意图：通过学习例字、自主练习和互动评价，旨在促进学生汉字书写的技能提高，并增强他们的学习兴趣和自信心。整个教学过程注重学生的主动参与和反馈，以便更好地实现教学目标。

板块四：拓展延伸，提升能力

1.课堂小结

师：这节课我们学习了言字旁，了解了言字旁的由来。通过学习汉字的结构和演变，我们能够窥探古代智慧，感受文化的丰富多彩。汉字不仅是一种书写工具，更是中国人民智慧的结晶，它承载着千百年来的历史、文化、思想和情感。因此，学习言字旁不仅是提高语言文字能力，也是了解和尊重中国文化的一部分。中国语言，博大精深，是中国文化的重要传承载体。希望每一位同学都能继续热爱汉字学习，传承和发扬我们中华文化的精髓。

2.拓展延伸

学习单：自主作业超市（二选一）

任务一：观察历代名家书写的“言”字，选出你最喜欢的书体风格并尝试写一写。

任务二：观看央视纪录片《字从遇见你》。

设计意图：通过课后任务，激发学生的审美意识，有助于学生更深入地了解和探究汉字书写的多样性和历史背景，同时也促进了对中国书法文化的尊重和认知，从而培养更广泛的文化兴趣。

【板书设计】：

《言字旁》学习单

班级： 姓名：

一、课内任务

圈出《言字歌》里言字旁的字。

《言字歌》

言字旁，话语多。唱歌谣，猜字谜。

读论语，诵诗词。评一评，议一议。

讲一讲，记一记。学知识，齐努力。

二、课外拓展

自主作业超市

任务一：

观察图片中历代名家书写的“言”字，选出你最喜欢的书体风格并尝试写一写。

任务二：

观看央视纪录片《字从遇见你》。