《基本笔画 右点》教学设计

安徽省舒城师范学校附属小学 杨红梅

安徽省舒城县教育局教研室 杨姜梅

教学目标：

1.认识笔画点。通过观察分析点的形态变化，培养学生的观察、分析和模仿能力。

2.学习书写笔画右点和含有笔画右点的字“市、太、卞”等。

3.培养学生正确的写字姿势和正确的执笔方法，培养学生良好的书写习惯，力求把字写得规范、端正、美观。

4.激发热爱汉字、学习书法的热情，提高审美能力，增强文化自信。

教学重点：

1.巩固学生的坐姿和执笔方法。

2.了解基本笔画右点的特点和运笔方法，掌握写法。

3.学习书写含有笔画右点的字“市、太、卞”等。

教学难点：

较好地把握点画的形态在不同字中的变化。

教学准备：

钢笔、田字格书写纸、课件、实物投影仪等。

教学时间：

一课时

(设计意图：《中小学书法教育指导纲要》指出，小学中年级要开始学习使用钢笔，能用钢笔熟练地书写正楷字，做到平正、匀称，力求美观，逐步提高书写速度。根据《纲要》要求，结合三年级学生的年龄特点和写字基础，我制定了本节课的教学目标，力求目标明确，具有可操作性。)

教学过程：

一、榜样激趣，导入新课

1.课件展示我校近年来学生毛笔、钢笔书法作品，指导欣赏，让学生谈谈自己的感受。

2.师简介钢笔字与毛笔字的区别与联系。

毛笔较软，书写时字体较大，笔画的粗细变化非常丰富；钢笔字字体较小，笔画粗细变化不太明显。但钢笔字的笔法和结字原则与毛笔字是相通的，书写时也有轻重、尖圆、快慢等用笔方法，不同的笔法会产生不同的形态、质感的线条。我们现在是初学写钢笔字，因此要经过不断地练习才能掌握规律，让自己的书写变得规范、端正、美观。

(设计意图：课堂导入是教师组织课堂教学的第一环节，精彩的导入能够先声夺人，拨动学生的心弦，极大地调动学生学习的积极性。用欣赏学生身边同龄人的优秀书法作品开课，迅速吸引了学生的眼球，激发了学生学习书法的热情，为后面的教学做了很好的铺垫。）

二、观察例字，认识点画

1.想把字写好，笔画最关键。因为汉字是由笔画组成的，笔画是构成汉字的最小结构单位。钢笔楷书的基本笔画通常概括为八种：横、竖、撇、捺、点、提、折、钩。在前面几节课我们已经学过横、竖、撇、捺四种笔画了，今天这节课我们就来学习和研究基本笔画“点”的写法。板书课题。

2.请同学们观察下面的例字，看看点画都在什么位置？长什么样儿？

总结交流：点画在一个字中如同人的眼睛一样重要，是一个字的精神体现。根据其形态长短和行笔方向不同，又有右点、左点、短点和长点之分。老师领读四种点画名称。

（设计意图：在此教学环节，教师先出示例字，从整体字形到笔画特点引导学生观察与分析点画的不同形态长短和行笔方向不同，鼓励学生同桌讨论，交流观察所得，认识四种点画，培养学生的读帖能力、自主探究能力。）

三、讲解笔法，学写右点

1.出示：右点。指导学生观察其外形，说说它像什么？（蒜瓣、水滴、雨点等）要写好它，我们要注意些什么？

2.老师示范书写右点，讲解书写要领：书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，要有轻重变化。写右点时，从左上轻轻落笔至右下，用力由轻渐重，重按后收笔。

3.学生练写右点，师巡视指导。（配古琴音乐）

纠正“双姿”，指导学生正确执笔姿势：三指执握钢笔好，虚掌实指切记牢；笔杆倾斜要常察，四十五度最为妙。端正书写姿势：头正、肩平、身直、臂开、足安”；做到三个一：眼睛距书写纸面一尺；笔尖距捏笔手指高一点；胸部距书桌边缘一拳。

观察自己写的“点”和老师的有什么不同，再改正。

4.实物投影展示学生作业，引导学生根据前面的“书写要领”进行点评，指名说，师生共评。

注意：写点画关键要有行笔过程，万不可笔尖一着纸就收笔，不能重描，要一次成形。

（设计意图：用笔是书法的灵魂。教师在学生观察范写之后，适时点拨笔画的书写要领，指导学生进行右点的反复临写，掌握点画的运笔技巧。此临写的过程其实也是一个思考、比较、记忆的过程，旨在让学生获得个性化书写体验，真正提高书写能力。）

四、学习要领，临写例字

1.出示例字：“市、太、卞”，指导学生认真读帖，初步掌握读帖方法：先整体观形，再把握重点笔画的特点和位置。

2.视频播放“市、太、卞”范写过程，赠送神秘的“书法秘笈”，出示三个字的书写要领口诀：“市”：点在字中上，横画右上扬，左竖向内收，中竖直而长。“太”：横画轻短右上扬，竖撇直下写舒张，点画近撇稍往上，捺向右伸才稳当。“卞”：点侧横要长，竖在字中央，下点往上靠，要与竖相离。

3.师范写“市、太、卞”，并用红笔标出重按处。

4.学生描红临写例字，师巡视指导。（配古琴音乐）师提醒学生进行比对调整，自我纠错，努力让后一个字比前一个更美观。

5.学生作业小组互评，每组推荐一名“小小书法家”进行作业展示，师生共评。

（设计意图：临写例字环节，教师精选了三个典型例字，采用视频播放和现场范写相结合的方法直观指导学生临习例字，并把书写要领口诀以“书法秘笈”的形式呈现给学生，增加了神秘感，更好地激发了学生的学习兴趣。）

五、总结写法，拓展延伸

1.课堂小结。本节课我们认识了四种点画，学习了其中的一种——右点的写法，下笔时先轻入笔，从左上向右下重按收笔。在一个字中，点决定了整个字的精气神，书写时要特别注意其角度和位置及形态的变化。

2.师讲书法家王献之习字故事《唯有一点像羲之》。同学们，故事虽短，意味深长，它让我们明白了要写好点画，写好钢笔字，必须坚持不懈，多加练习。俗话说，“书无百日工”，唯有勤学苦练，方能不断进步！希望同学们时刻提醒自己“提笔即是练字时”，早日写得一手好字！

六、布置作业，巩固练习

课件出示作业要求：课后自己找6个带有右点笔画的汉字进行练习。

这节课就上到这里，请大家收拾好书写用具有序地离开教室。

（设计意图：结课环节，师讲述书法家王献之刻苦练字的故事，进行课堂总结和延伸，旨在让学生从小树立正确的学习观，明白持之以恒、勤学苦练是通往成功的不二法门，从而激发学生持久学习书法的兴趣。最后布置的书写练习，可以巩固所学内容，让学生学会举一反三，并有效督促课下的书法学习。)

课后反思：

书精于法，艺化于心。纵观本节课的教学，我紧扣掌握点画笔法这一教学重难点，精心设计了六大教学环节，整堂课层层推进，线条清晰，张弛有度，课堂氛围融洽，学生学得扎实、愉快，教学目标得以顺利达成。对于这节钢笔字练习指导课，如何给三年级刚接触钢笔字的孩子一个高效而又不失灵动的课堂，我着重从以下三方面加以考虑：

一、注重整合有效课程资源，合理安排教学内容。如在导入环节，课前收集本校学生的优秀书法作品进行展示，身边榜样的力量极大地激发了孩子们学写字、写好字的欲望；结课环节，植入王献之学书法的故事，既与本节课教学内容点画有关，又让学生明白了成功来自于长期勤学苦练的道理，对学生的情感、态度、价值观教育也水到渠成。

二、注重学生的情感体验和兴趣的激发。三年级的孩子对高深的书法专业术语很难理解，所以在指导书写要领时，我用心编写了形象易懂、朗朗上口的口诀，并以神秘的“书法秘笈”形式呈现给孩子们，孩子们在兴趣盎然的诵读中轻松地掌握了新知，收到了很好的学习效果。反馈评价环节，采取小组合作互评、推荐“小小书法家”形式，鼓励学生积极表达自己的审美感受，有效挖掘了学生潜能，提高了学生的书法评价能力。

三、注重严格的训练和良好书写习惯的培养。“学书有二：一曰笔法，二曰字形。笔法弗精，虽善犹恶；字法弗妙，虽熟犹生。”在本节课中，点画是构成汉字的最基本笔画之一，而且形态变化多，书写技巧也不尽相同。因此我利用视频演示、范写讲解、投影展示等多种方法，不厌其烦地教给学生正确的执笔姿势和运笔方法，执笔轻重的调控，书写坐姿等要领，给足时间进行有序的训练；在示范和师评时教给正确的读帖方法和临帖方法，如通过观察笔迹和运笔过程，看结体悟其组合规律；要求学生注意写字卫生，如桌凳清洁、卷面整洁等，通过严格的学习训练，学生不但可以养成良好的写字习惯，还可以培养高雅的气质。

《中小学书法教育指导纲要》指出：“汉字和以汉字为载体的中国书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富。书法教育对培养学生的书写能力、审美能力和文化品质具有重要作用。”“教然后知不足”，作为一名老师，在传承中华传统文化之路上，我深感到任重道远，必须努力提高自身书法素养，不断提高书法教育教学能力，引领孩子们在中华文化的滋养中茁壮成长。