不要用毛笔笔法教低年级硬笔书写

◎王 伟

不要用毛笔笔法教低年级硬笔书写

◎王 伟

如今，中小学生的汉字书写水平呈日趋下滑的趋势已经是不争的事实了，众多的专家、学者在奔走呼吁全民重视汉字书写，教育部也不止一次发文要求必须重视中小学生的汉字书写，地方教育行政机构更是三令五申，然而现实中，中小学生的书写水平却没看到多大长进，难道汉字书写作为国人的传统文化其传承真的就那么难吗？

打开义务教育阶段《语文课程标准》，我们不难发现针对小学一、二学段的写字目标有一个明确的定位——“端正”，“端正”的目的在于给学生汉字书写打下良好的结构基础，也是为将来欣赏、学习书法艺术做准备，可见，“端正”是小学生汉字书写要点的重中之重，简单理解，“端正”就是人们常说的“横平竖直”、就是结构稳定。按理说，要让小学生写字做到横平竖直应该不是多难的事，但是，端正书写不是教育部最新的要求，如此简单的事，多年下来却没有使当前小学生的写字水平有所提高，这又是怎么回事呢？通过本人的调查了解，结合自己多年的教学经历，加上对学生各种字体的分析，得出了一个结论——是毛笔笔法这所谓的“专业”干扰了写字教学。

难道老师教学“专业”不好吗？当然不是，旧时人们推崇的科班不就是对高水平的赞赏、对专业的敬畏吗？在书法学习的道路上，难道千百年来一直延续至今的方法是错的？当然也不是，问题的关键在于很多承担写字教学任务的老师不是书法科班出身，没接受过专业训练，更没有接受过“写字教学法”的培训，甚至相当多的写字老师本身写字就不好，给学生教自己尚且弄不清楚的知识，有可能教好吗？所以，正是这种所谓的“专业”教学把学生引入歧途了。

本人一直认为，书法可以分为实用书法和艺术书法，艺术书法是书法家们追求的事，和追求实用的小学生是有相当大的距离的，而恰恰不被人们认可的实用书法——写字——才是中小学生真正的需求，但是本人做过调查，几乎百分之百的人都认为“写字不好就要学书法”，学书法就要从笔画的“起、行、收”学起，说到“起、行、收”就必须结合毛笔笔法和毛笔理论，可是，面对写字不好甚至影响到卷面、影响到成绩的小学生，我们有必要把他们培养成书法家来改变书写现状吗？有必要用书法的标准、专业的思路来改变写字存在的问题吗？事实上，没有几个学生想成为书法家，甚至很多的学生想法更简单，只要不丢卷面分就足够了，面对需求如此低的学生，我们根本没必要从书法艺术的高度来改变学生的书写。

图一

图二

图三

当前，针对小学生的写字教学，正是因为老师进行硬笔书写教学时采用了毛笔笔法，无形中增加了学生写字的难度，比如一个原本简简单单“写直、略向右上倾斜”的横画，被赋予了那么多的要点，更有许多没经过书法培训的老师照葫芦画瓢地对学生进行所谓的书法教学，就难怪小学生不容易接受了。

学生学写字，必须一笔一画认真地书写，这认真，言外之意就是要慢写，可是慢写要耗费大量时间，如果学生作业量比较大，根本就没有时间完成，无奈之下，必须快写，当学生对“起、行、收”掌握不好的时候，一旦加速书写，往往造成入笔没有完成或者入笔刹不住就直接进行下一步，导致笔画变形（如图一），那么整个字的“端正”也就无从谈起了。

有一个问题本人一直想不通，硬笔和毛笔原本不是同一笔种，针对小学生的硬笔书写为什么要套用毛笔笔法呢？不用毛笔笔法又会怎样呢？本人非书法专业，偶然的机会接触到了硬笔书法，从此走上了“专业”教学之路，初登讲台，没有教学经验，只能照搬老师的教学思路，一直觉得老师的方法就是真理，面对不懂写字常识的学生，书法理论确实改变了学生的字体，然而就在自己沾沾自喜的时候，问题出现了，最严重的是横画两头弯、横折带斜肩（如图二、图三），这种现象引起了部分家长的不满，可是自己教的“没错”呀？当初老师就是这样教我的呀？委屈、迷茫接踵而至，在自己最愁闷的时候，是家人的一句话提醒了我，“原本横平竖直的笔画怎么都写得弯弯曲曲了？方法不对吧。”无奈，只好静下心来仔细分析原因，然后调整教学思路，才最终使学生成绩有所改变。再后来，本人把知识点简化、再简化，几乎“面目全非”不敢继续尝试了，然而恰恰就在这时，学生出成绩了，而且成绩普遍好（如图四），虽然书写这些字没采用毛笔笔法，难道这些字真的很难看吗？

需要说明的是，本人出现教学问题时指导的全是小学中高年级的学生，实在不敢想象，如果当时教的是低年级学生，其结局会是怎样地“惨烈”，是“简化知识点”的教学方法挽救了本人，因此，面对当前学生书写普遍不好的现状，本人呼吁，低年级是汉字书写打基础的时候，不要再把简单问题复杂化，不要再让毛笔笔法干扰低年级的写字基础教学。

（作者系山东省聊城市东昌府区兴华路小学教师、中国规范汉字书写专业委员会理事）