非遗传统文化融入学前艺术教育的实践探索

摘  要：文化是民族的血脉，是人民的精神家园。文化自信是最基本、最深层、最持久的力量。中华文化独一无二的理念、智慧、气度、神韵，增添了中国人民和中华民族内心深处的自信心和自豪感。2017年中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》，要求把中华优秀传统文化全方位融入艺术体育教育环节，贯穿于启蒙教育等领域，以幼儿等教材为重点，构建中华文化课程和教材体系[1]。本文以“赣鄱群星奖”幼儿舞蹈作品《龙跃盛世》为例，阐述了幼儿学前教育中传承非物质传统文化的必要性及非物质传统文化与幼儿学前教育深度融合的建议。

关键词：非物质传统文化  传承  幼儿舞蹈  学前艺术教育

为滋养文艺创作，从中华文化资源宝库中提炼题材、汲取养分，我们以“城南龙灯”省级非遗代表性项目为突破口，把中华优秀传统文化的有益思想、艺术价值与教学实践相结合，从学前儿童自身认知出发，将优秀的传统文化融入学前儿童舞蹈教学中，创作出了儿童舞蹈《龙跃盛世》，并通过不断的演出活动大力宣传推广传统文化，达到以美育人，以文化人的目的。

一、中华龙文化孕育幼儿非遗舞蹈《龙跃盛世》

中国自古就有舞龙灯的传统习俗。每逢元宵佳节，各地都会开展丰富多彩的舞龙灯活动，据统计，全国各地每年都会举办超过2000场舞龙表演，其中也有江西省的龙灯耍龙表演，表演时万人空巷、热闹非凡，为节日增添了浓浓的乡土欢乐气氛，龙灯表演成为当地最具特色的文化活动之一。舞龙灯作为中国传统文化中的重要组成部分，已经深深地扎根于中国人民的文化血脉中，并且随着时间的推移，中国龙文化愈加魅力四射，龙文化为中国形象的树立贡献着极其重要的力量。

江西省南昌市青云谱区城南村“城南龙灯”2008年入选江西省级非物质文化遗产名录，是江西省重要的文化遗产之一。基于中国传统文化保护传承要从孩童抓起的初衷，我们提取“城南龙灯”非物质文化遗产项目为《龙跃盛世》幼儿舞蹈作品创作灵感来源，通过舞龙、嬉龙等儿童舞蹈形式，展现舞龙时的幅度、速度及气概，表现出孩子们机敏强健的英姿以及不服输的群体形象。让孩子们通过舞龙表演实践，加深对中国龙文化的了解并为中国文化独特的魅力所深深吸引。把传统的舞龙文化融入学前幼儿艺术教育课程中，能让孩子们开心快乐、健康学习，同时感受到中华传统舞龙文化的魅力。之所以选择700年历史的“城南龙灯”作为创作素材，是因为流行于江西民间的“城南龙灯”工艺制作独特、造型逼真、色彩丰富，表演时动作流畅、形式多样，深受江西本土及海外华人华侨的喜爱。

二、学前启蒙艺术教育与非物质文化遗产传承之间的实践探索

在儿童的成长过程中，启蒙艺术教育和非物质文化遗产传承具有重要意义。这个阶段是孩子形象思维、口语表达、认知能力和性格发展的关键时期，同时也是塑造孩子身心的重要时期。孩子们通过学习传统文化知识奠定良好的文化艺术基础，激发他们弘扬优秀传统美德、传承地方文化的热情。

儿童教育通常采用游戏为基础的教学形式，采用动态参与的课程模式可以更好地培养儿童的主动性和创造性。其中民俗文化表演是一项非常适合儿童参与的活动形式，通过民俗文化表演，孩子們可以亲身感受到传统文化的魅力，了解乡土风情，感受民族传统文化的历史渊源和精神内涵。孩子们在学习和表演传统舞蹈、歌曲、戏曲时，既能锻炼他们的身体素质，也能让他们更深入地了解传统文化。

只有真正走进非物质文化遗产的世界，进行身临其境的体验和感受，才能更快地领悟到其中深刻的内涵，并且据此制定相应的教学和教育目标。通过启蒙艺术教育和非物质文化遗产传承，孩子们可以更好地理解和继承优秀传统文化。例如：在《龙跃盛世》编创过程中，教师向儿童讲述城南龙灯700余年历史文化，“城南龙灯”是当地重要的文化遗产，代表着当地的历史文化和风俗习惯。同时将中国龙的神话故事讲述给幼儿，如龙是中华民族古老的图腾，传说龙能行云布雨、消灾降福。自古以来，中国就有春节舞龙的习俗，人们通过舞龙的方式祈求来年风调雨顺、五谷丰登。儿童在感受积极健康、向上的民族传统文化同时，也能在丰富的情境中体验舞龙的乐趣。编创老师在舞蹈中为儿童设计了端龙、举龙等表演动作，排演过程中用简单的语言、口令教授基本动作的同时，加上生动有趣的口号，如“小龙飞，大龙穿”，让儿童在动作、语言、音乐等多种艺术元素中感受“生龙活虎”的节奏和力量。

三、学前艺术教育中传承非物质传统文化的必要性

（一）丰富非物质文化内涵，提升幼儿的审美能力

在当前强调培养儿童创新能力的素质教育中，提升幼儿审美水平不仅仅是幼儿艺术教育的目标，也是素质教育中重要的目标之一，对幼儿全面发展有着至关重要的意义。例如：《龙跃盛世》取材非物质文化遗产，作品融入了民俗文化元素，融合了传统文化中的色彩、技巧等审美内涵，与幼儿的艺术作品所展现的自然、真挚、色彩鲜艳等审美特点相得益彰，启发幼儿在艺术活动中丰富的联想，自然而然地将自己的情感倾注到艺术作品中，接受审美熏陶。《龙跃盛世》作品中幼儿在表演中手持改良后的手持龙头既可以把玩，又可以健身，还可以用于表演，携带方便。手持龙头保留了“城南龙灯”的龙头外观专利，外形色彩艳丽、形象生动各异、Q味十足，“圈粉”了无数观演群众。手持龙头的设计就是一种非物质文化保护传承和利用的具体表现，它外形鲜艳多样、形象生动可爱，备受大众喜爱，这无形中推动了民俗文化的传承和普及。因此，在幼儿园的艺术教育中，传承民俗文化遗产不仅可以阐释文化内涵，更能够潜移默化地培养幼儿对美的感受和欣赏能力，提高幼儿的审美水平。

（二）传承非遗文化经典，提高幼儿的艺术素养

在学前艺术教育中融合非物质文化遗产的传承，是一项基础性教育。通过传承非物质文化经典，可以让幼儿初步了解非物质文化的形态、特点与特色，在优美且健康的艺术氛围和环境中，潜移默化地影响幼儿，激发幼儿对非物质文化的认知和归属感，真正落实非物质文化的教育。积极开展幼儿艺术教学活动，让幼儿接触我国传统的非物质文化，更有利于培养幼儿的“表现美”的能力，塑造其出众的艺术品质[2]。选择《龙跃盛世》为舞蹈创作题材是以孩子的视角看待五彩斑斓的世界而创作的。幼儿的视野充满童趣和色彩，因此舞蹈创作的题材必须来源于幼儿所见所闻所思，同时也要有积极向上的教育意义。此外，幼儿具有较强的模仿能力，在舞蹈创作过程中可以融入这一特点，例如在舞蹈中，伴随着中国元素的欢快乐曲，幼儿穿着华美的服饰，展现出“龙腾虎跃”的神态，以及“神龙摆尾”“双龙戏珠”等精彩的表演，充分展示出幼儿“小龙人”的精神风貌。

（三）强化非遗文化教育，激发幼儿的学习兴趣

在幼儿学前艺术教育中，我们应该注重传承非物质文化，强调实际操作和实践性。不能仅仅在原有的教学活动中加入新元素，而是应该对原有的活动进行改进和优化，使得传承非物质文化遗产和幼儿艺术教育的融合更加贴近现实生活，富有趣味性。这样可以提高幼儿对传统非物质文化的接受度，激发她们学习非物质文化的兴趣，逐步培养幼儿的创造美的能力。一分耕耘一分收获。《龙跃盛世》自摘得“赣鄱群星奖”获得认可后，孩子们宣传非遗、热爱非遗的兴趣高涨，自信满满，接连受邀参加了省电视台春晚、省委省政府团拜会等表演演出，所到之处皆引起了群众的关注，通过孩子们的表演宣传，让更多的人了解到江西非遗“城南龙灯”的历史。“小小非遗传承人”美誉传播开来，在中国传统节日里让幼儿通过舞龙表演的形式宣传传统文化，并且在欣赏和学习传统文化的同时，提高了他们的审美能力、创造力和极大的兴趣。非物质文化遗产的传承在幼儿学前艺术教育中也能够得到良好的发展。

四、幼儿园非遗文化资源与深度学习融合的建议

1.明确非物质文化遗产的内涵，提高幼儿的学习积极性，深度融合中华优秀传统文化与学前儿童舞蹈艺术，创作出卓越的作品。中华乐舞、中华诗词、红色文化、非物质文化遗产舞蹈、传统节日等为学前儿童舞蹈艺术提供了珍贵的素材，将优秀的传统文化融入舞蹈作品中。通過学前儿童所热爱的舞蹈艺术的熏陶，潜移默化地了解传统文化，滋养儿童心灵。

2.更新教师的教育理念，构建实践课程活动，形成多方实践的新教学关系，推动传统文化融入到学前儿童舞蹈教育中。例如非物质文化遗产舞蹈方面的活动，“城南龙灯小小传承人”和以江西传统剧种赣剧为元素的儿童戏曲传承，都是对非物质文化遗产的传承与创新。

3.挖掘非物质文化遗产资源，丰富幼儿活动内容，满足发展需求，融合传统文化精神，优化学前儿童舞蹈教育内容，构建学前儿童舞蹈教育体系。传统文化不仅包含丰富的文化内容，还有其独特的精神内涵，即传承精神。舞蹈艺术是用肢体语言表达情感，将传统文化的内涵精神融合到舞蹈艺术中，身心的碰撞，既修身又养心，相互促进，对启蒙教育具有重要意义。构建主题式、故事式、情感体验式的教学体系，发挥舞蹈美育对学前儿童身心促进的效果。

4.在实践中推动传统文化与学前儿童舞蹈教学的融合。首先，要提高幼儿教师的舞蹈和文化素养，不仅要具备舞蹈技能和编排能力，还需要掌握丰富的传统文化知识。加强对幼儿教师舞蹈艺术和文化素养的培训，让她们在教授舞蹈技能的同时也普及传统文化知识。其次，要加强对学前教育专业学生综合素养的培养，让她们在学习舞蹈的同时也学习传统文化。通过主题式、故事式、情感体验式的教学体系，发挥舞蹈美育对学前儿童身心促进的作用。实现每个人都可以跳舞，每个人都可以传承文化的目标。

结  语

幼儿园通过改编创作非遗文化素材艺术节目来传承古老的文化并连接现代，让更多的人了解和欣赏悠久的中国传统文化，继承中华民族优良精神。作为学前教育机构，应该深入研究本地民间文化，让优秀的传统文化在校内得以传承并生根发芽。传播传统文化应当一直是教育进步的正确方向，将传统文化融入学前儿童艺术教育，可以为学前儿童的美育教育开辟新的路径并积累新的成果。总之，将传统文化融入学前艺术教育教学中，可以丰富幼儿的活动内容，满足他们的发展需要，也可以传承和弘扬传统文化，同时幼儿园通过各种实践活动和课程内容，让幼儿深度学习和了解中华优秀传统文化，实现身心的全面发展。

参考文献：

[1]中共中央办公厅国务院办公厅印发《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》[EB/OL].（2017-01-25）[2023-10-15].https：//www.gov.cn/zhengce/2017-01/25/content_5163472.htm？eqid=be3bf1720000b2ed00000002645b5387

[2]李娟.幼儿园艺术教育与非物质文化遗产传承[J].福建广播电视大学学报， 2019（1）：37-40.

李跃琴：江西省直文化系统保育院

责任编辑：朱  瑞