“美国模式”对我国高校艺术设计专业创新创业教育的启示

李菲菲

摘 要：美国是世界上率先在高校开展创新创业的国家之一，经过多年的探索与发展逐渐形成有其特点的“美国模式”的创新创业教育，我国艺术设计专业创新创业正处在发展阶段，分析与梳理问题所在，分析“美国模式”创新创业教育的成功之处，并借鉴其经验，对我国高校艺术设计专业创新创业教育的顺利发展有重要的启示意义。

关键词：美国模式 创新创业教育 启示

早在上个世纪二十年代美国就开始尝试创新创业教育，可以说是世界上率先在高校开展创新创业的国家之一，经过多年的探索与发展逐渐形成有美国特点的创新创业教育模式，被称为“美国模式”。这种典型的创新创业教育模式也取得了明显的成效，美国已有1100所大学及学院有完善的创新创业教育体系，并以麻省理工大学、斯坦福大学、百森商学院、哈佛大学为代表建立50多个创新创业中心。探析其日趋成熟的创新创业教育发展经验对我国艺术设计专业创新创业教育发展具有重要的借鉴意义。

一、“美国模式”创新创业教育的特点

1.重视创新创业教育师资队伍的培养

培养创业精神和创业技能的人才，就要有高水平的教师，美国各高校十分重视创新创业教育师资队伍的建设。斯坦福大学校长本人John Hennessy就曾两次离开学校仅保留教授身份，到社会创办高科技创业企业，在企业完成创业初期后，又返回学校，积极推进创新创业的教育，不仅担任原职还承担教学任务，编写《技术创业》的专业教材，以及开展学生创业技能大赛。从自身创业的经历为学院的教师树立实际的榜样。百森商学院也把培养创新创业能力的师资队伍作为学院人才培养的根本保障，从校长Brain M Barefoot到教务处长Michael L Fetters都是美国创业领域中的佼佼者和著名学者。

美国高校不仅培养本校专职教师开设创新创业教育课程，还积极吸引企业家及商界人士成为师资力量，担任客座教师参与课堂讲授。如全球最大的计算机零件制造商Intel公司的创始人之一安迪·格鲁夫每年都会到斯坦福商学院进行创新创业教育的公开課程讲授，这种由经验丰富的商界人士参与教学的模式已经持续十几年之久。该学院还制定计划让每个专业教授与一位有意从事创业教育的企业家共同教授课程，使师资队伍中有很大一部分是会教学的企业家。重视创新创业教育师资队伍的培养，是“美国模式”创新创业教育的取得成功的要素之一。

2.政府大力支持高校创新创业的开展

美国政府十分重视与支持以研究型高校为依托的创新创业，美国由政府支持先后建成了140多个科技创新园区，其中具有较强创新能力的研究型高校参与其中的就有120多个，占总数的85%。高校也将培养创新思维意识和创业技能的学生作为贯穿教育的终极目标。对于有的高校来讲，创新创业教育就是立校之本。美国政府将高校创新创业计划列入到支持的政策范围中，为有实力的研究型大学投入先进的科研设备和基础创业资金的支持。美国著名的硅谷产学创新集群基地就是由创新创业型高校与高科技公司共同合作的。高校与企业形成以创新创业为核心的相互依存关系，一方面促进高校形成良好的创新创业文化氛围，另一方面高校成为硅谷基地的创新后盾，为其发展培育具有能力与思维的优越创新创业人才。

3.完善的多层次的创新创业课程体系

在美国很多大学都将创新创业作为一个专业领域的研究方向，因此建立了完善的创新创业且系统的创新创业教学计划和课程结构。百森商学院为了培养学生的整体创新创业的知识，围绕创新创业过程循序渐进的开设了战略与商业机会、创业者、商业计划、企业融资和快速成长几个部分，培养精英式的创新创业人才，同时也开设了众多创业选修课程来普及创业知识，如创业体验、创业机遇、创业管理、新技术创业、创业精神和新企业等等。斯坦佛大学的创新创业课程发展的非常完善已经成为有特色的专门课程项目，针对不同层次的学生开设不同深度和难度的创新创业课程，为本科生开设的是技术创业管理、高技术创业入门等基础课，为研究生开设的是高技术创业管理和全球创业营销、技术创业等强调创业能力培养的课程，而到了博士阶段则进入创业学科领域的专业研讨会。同时还结合企业家演讲、小企业实习、计算机模拟等实践课程。完善的多层次的课程体系是“美国模式”创新创业教育发展多年的成功之处和重要特点。

4.形成创新创业教育的典型模式

美国高校在结合本国特点的创新创业教育探索过程中逐渐形成了典型的模式主要有三种，一种是聚焦模式，在对学生进行专业化系统华的创新创业教育之前，要对学生的特质进行严格的筛选，强调被选者的创新创业资质，然后对学生进行实际创业案例活动的训练，目的在于提升学生在苛刻环境条件中创业的实际技能。哈佛大学是实施这种创新创业教育的典范，该校培养的MBA中有40%毕业就开始创业的职业生涯。第二种是意识强化模式，这种模式强调将创新创业的精神从学习和生活的各个方面渗透给学生，不仅局限于教学上还要结合多样化的外延创业活动，形成全方位立体的创新创业教育模式，营造良好的创新创业氛围，激励学生创业无处不在，积极投身于校园创业实践活动中。第三种是资源整合模式，是一种开放式整合多学科多渠道资源和技术进行创新创业教育的模式。斯坦佛大学就十分注重不同学科间的优势互补，让学生结合自身的专业特长和个人能力自由进行创业，形成多学科之间的交流，产学研的合作，建立开放式的网络多层次结合的模式。

二、我国高校艺术设计专业创新创业教育发展现状及存在的问题

我国的创新创业教育相对欧美发达资本主义国家起步比较晚，艺术设计专业的创新创业教就更缓慢，1999年首届挑战杯大学生创业设计竞赛在清华大学校园举办，标志着创新创业教育理念渗透到我国高等教育中。2002年，清华大学、上海交通大学、中国人民大学、武汉大学、黑龙江大学等九所院校被教育部确定为开展创新创业教育的试点。其中好几所综合类大学都包括艺术设计专业。在政府政策和资金支持下以及创新意识的普及，创新创业教育在各级高校中迅速推广，并取得了一定的进展与成绩，初步形成创新创业教育体系。

在总结高校艺术设计专业取得一些成就的同时，还要清醒地意识到，我国高校艺术设计专业创新创业教育还处在尚不成熟的发展阶段，仍然存在若干重要的问题值得我们去探究与改善。一是创新创业教育不能与专业很好的融合。艺术设计专业是一个十分强调创新意识的要将设计成果进行创业转化的专业，高校虽然开设了创新创业课程，但多是泛泛而谈大学生创业基础知识的选修课程，没能抓住学生的兴趣所在。教师应当将创新思维与意识引入到每日的专业课堂教学中，设计实际案例将创业精神渗透给学生，再在实践环节培养学生的创业能力，让创新创业与专业紧密结合，才能使创新创业成为大学生的一种生活方式，有效的培养其创新创业的能力和素养；二是产学研结合的不好，设计成果不能转化成产业。创新成果转化率低是我国当前创新创业教育的普遍问题，研发、生产、经营銷售没有形成一体化，对大学生创业形成很大的阻碍，学生的创新设计没有资金支持和生产不能转化成产业，也就大大阻碍了创业的发展，应该形成在学校研究开发、企业生产、创业中心销售的一体化模式；三是教育形式单一，没有形成创新创业教育模式。大多数高校的创新创业教育仅仅是开展课程的单一形式，而且没有针对精英人才和普通人才的分层次课程，第一课堂与第二课堂结合的不好，没有形成特色的创新创业教育模式。

三、对我国高校艺术设计专业创新创业教育的启示

1.更新观念将创新创业作为人才培养目标

目前高校艺术设计专业对创新创业教育的目的和意义认识不够，应该更新观念，确立创新创业教育的目的和意义，将培养创新思维意识和创业能力的人才为教育的终级目标和任务，将创新创业人才培养贯穿于整个大学教育体系之中。美国许多知名高校如斯坦福大学、柏森商学院、仁斯里尔理工大学都在办学伊始就明确将培养学生的创业精神和创业技能作为办学理念，在《仁斯里尔规划中》中指出把学生的创新创业能力作为人才培养的重要目标，可以说创新创业教育是其立校之本。高校应该开展多种形式的创新创业，将创新创业教育融入到课堂中和课堂外，营造浓厚的校园创新创业氛围，使创新创业成为学生的生活方式，真正培养学生的创业精神，让创新创业能力培养开启学生创业人生的知识宝库。

2.组建强大的创新创业师资队伍

我们从分析“美国模式”创新创业教育的成功经验中受到的启示，师资队伍在高校创新创业教育中的重要性不可忽视。由于创新创业教育涉及到跨专业的多学科综合知识，需要艺术设计专业教师不仅要有过硬的专业知识还要掌握该领域社会发展的前沿信息，更重要的是教师自身应是具有创新理念和创业精神的实践者。高校应该采取各种形式培养一支强大的创新创业教育师资队伍，如让教师参加高质量的创新创业教育培训课程；鼓励教师到与本专业相关的大型企业进行一段时间的挂职锻炼；设立科研项目给予资金支持使其能够进行该领域的研究并取得成果；在校园内成立创业基地，教师选拔有资质的学生进行指导参与其创业过程；在课程教学中教师和有从事教育意愿的企业家来共同完成授课等等。创新创业教育的师资队伍中有兼职企业家的教师，也可以有兼职教师的企业家。

3.构建特色的创新创业课程体系和教育模式

“美国模式”的创新创业教育的成功之处在于，经过多年的发展美国各高校逐步形成符合本校特点的创新创业教育课程体系和教育模式。我国高校艺术设计专业创新创业课程应该建立整体的循序渐进的课程体系，在大一大二时期开设创新创业基础课程，如创业体验和创业机遇等普及知识，以激发学生的积极性。到了大三大四时期就要进行对有资质的精英式人才的选拔，进行高级的创业知识与实践的培养。课程体系要根据学生能力分层次多种方式的进行，要根据本地区本校的自身特点形成适合发展的特色创新创业教育模式。

总之，21世纪是创新创业教育的时代，创新型国家的建设需要创新人才的培养。我国高校的艺术设计专业创新创业教育正处在迅速发展的阶段，取得了一定的成绩同时也存在若干主要问题，分析与梳理问题所在，借鉴“美国模式”创新创业教育发展的成功经验，为我国高校艺术设计专业创新创业教育扫清发展途中的障碍，以保证其向合理有效的方向发展是十分必要与有意义的。

参考文献：

[1]张育广.美日两国高校创新教育的比较及启示[J].东莞理工学院学报，2010（4）.

[2]常建秋.探析美国高校创新创业教育体系及对我国的启示[J].黑龙江教育学院学报，2008（10）.

注：本文系2017年度黑龙江工程学院教育科学规划课题，课题名称：应用型高校创新创业教育模式的研究，课题编号：JKG1711。