古筝教材建设与创新刍议

刘娜

摘 要：古筝是我国最重要的传统乐器之一，随着社会的发展古筝艺术得到了极大的普及，如今越来越多的学习者开始对古筝进行不同层次的学习。与古筝学习最为相关的当属古筝教材，对于古筝教材的建设与创新是维系学习者能否得到系统、贴切学习的重要途径之一。本文着重对近些年来我国古筝教材的建设及创新进行初步的论述，力求用以点带面的形式为今后更加深入的古筝教材研究提供一定的理论基础与参考依据。

关键词：古筝教材 建设 创新 发展

古筝是我国最古老的乐器之一。在古时，古筝艺术虽然传播广泛、技巧丰富且流派众多，但是它与很多传统艺术形式一样是以口传心授的模式进行传承与延续的，在此过程中虽然古筝得到了发展，但是一些优秀的传统作品和演奏技法已经换了模样甚至是消亡了。新中国成立后，一大批古筝艺术家们逐渐开始的意识到了这种问题的存在，并效仿一些西方艺术形式的教材模式开始进行尝试性古筝教材编配，并取得了一定的成果。随着社会的发展，对传统艺术形式认知的深入，古筝受众人群越加庞大，给古筝教材的发展提供了极大的空间，古筝艺术家们也进一步开始进行符合时代性的探索，创作出了大量的作品来进行系统、针对的教材编配，并开始在教材中加入一些作品背景的介绍以及相关音乐知识的讲解。此类教材的诞生让古筝教材的发展真正的步入到了正轨上来，下面笔者针对古筝教材的建设以及发展创新进行简单的论述。

一、古筝教材建设的发展阶段（1957年-1999年）

作为现今最受欢迎的传统乐器之一，在旧时由于环境、文化等因素的制约，所以直到1938年刊印的《拟筝谱》（梁在平）出现才填补了“筝无专谱”的空白。随后随着国内战争的爆发直到新中国成立就没再没有出现系统的古筝教材。1949年之后，随着中国解放，禁锢中国人民几千年的精神枷锁被打破，在毛泽东倡导的“百花齐放”的艺术创造大环境下，为古筝无论是在演奏方面还是教材编创方面都提供了极为广阔的空间。真正标志着古筝教材发展进入新时代的则是1957年蒋萍编著的《古筝演奏法》和1958年曹正编著的《古筝弹奏法》两本古筝教材。这两本教材也开启了日后种类繁多的古筝教材编创热潮的大门。下面笔者就发展阶段的一些典型古筝教材进行举例说明。

1.古筝曲集

《古筝曲集》是古筝艺术家赵玉斋于1963年12月出版的一本古筝教材，这也是赵玉斋唯一的一本公开出版发行的古筝教材。《古筝曲集》可以说是古筝教材发展中里程碑式的作品，全书共收录了不同派系的古筝作品20首，其中包含为此书新创作新创作的古筝作品7首，赵玉斋于1955年创作的描写新中国成立后幸福生活以及庆祝丰收场景的作品《庆丰年》也收录其中。此外还有改编的潮州筝曲2首，河南筝曲2首，山东地方古曲5首，山东琴书牌子曲2首，云南古曲2首。《古筝曲集》不仅是对众多古筝作品的集成，同时赵玉斋也开创性的将一些作品中所涉及到的指法、演奏技巧、演奏符号等附于作品之后，对演奏者的演奏技术等方面起到了极大的指导和规范作用。《古筝曲集》也真正意义上开创了新的古筝教材形式。

2.《筝演奏法》

《筝演奏法》是焦金海于1987年编创出版的一本古筝教材。这本教材不仅包含了大量的乐曲和练习曲，同时也对古筝的历时、构造以及等相关的演奏技法等进行了一定的讲解。焦金海从实际演奏出发进行教材的编配，让这些收录的作品具有明显的针对性，也开创了我国古筝教材针对性编创的先河。学生在进行学习过程中可以用练习曲进行指法、演奏技巧等方面的练习，也可以通过乐曲来更好的理解筝曲中所包含的艺术情感。

3.其它代表性古筝教材

在这一时期比较有影响古筝教材还有《古筝弹唱》和《汉乐筝曲四十首》。在70年代至80年代古筝教材已经不仅仅局限于简单的曲谱集，而是开始向着多元化的方向发展。例如张景霞，叶燕编著的《古筝弹唱》就是古筝教材发展史上最早的古筝弹唱教材。而史兆元编著的《汉乐筝曲四十首》中更是收集和整理了40首汉乐筝曲，并在教材后将工尺谱编配其后让学习者在运用简谱学习的过程中也能够掌握传统的识谱技艺，此书具有极其重要的文献价值和参考价值。2000年之后更是进入到了古筝教材发展的成熟阶段。

二、古筝教材建设的成熟阶段

2000年之后，古筝艺术更加趋于成熟并且影响力也已经走出国门，在此种大环境下，古筝教材也开始走向真正的繁荣。在这一时期涌现的教材更是有上百种之多，具体的教材类型主要集中于教程类、曲集类、考级类、音像类、练习曲类、文字著述类等几种。

1.教程类古筝教材

教程类的古筝教材是古筝教材发展最重要、最广泛的教材类型之一。教程类古筝教材可以让学习着沿着规范的轨道进行学习，这类教材不仅仅包含作品的集成，但是也具有明显的针对性，能够由浅入深的根据不同学习程度和进度进行辅助教学。这类教材应用性比较广泛，既能够适合高校的专业古筝学生也适合社会中业余的古筝爱好者。这类教材有《古筝教程》、《古筝基础教程三十三课》、《幼儿古筝教程》、《简易少儿古筝教程》、《古筝弹奏入门》等。

2.曲集类古筝教材

曲集类古筝教材主要以三种形式存在。（1）古筝名家的个人作品集成，这类教材作品的难易程度并不十分明显，但是却极具有古筝名家的个人风格特征。例如徐晓林筝作品集《蜀籁》、《曹东扶古筝曲100首》等；（2）按流派和年代划分的作品曲集，这类曲集往往具有明显的风格流派以及时代特征，对于为了解某一特定风格特征的演奏者具有明显的针对性，这类教材有《中国古筝名曲荟萃》、《中国传统古筝曲大全》、《现代古筝曲精选》等；（3）古筝弹唱类曲集，这类古筝教材是九十年代以后才逐渐形成的，具有一定的时代性以及娱乐性，深受青少年的喜爱。此类作品如《古筝弹唱曲与传统乐曲精选》等。

3.考级类古筝教材

考级类古筝教材在众多类型的教材中相对比较特殊，因为受到高校考级环境等方面的制约古筝考级类教材相对较少，但权威性却较高。正式出版的有《沈阳音乐学院（专业）音乐·舞蹈考级教材古筝卷》（2000年）；《中国筝考级曲目》（2004年）；《中央音乐学院海内外考级曲目》（2004年）；《古筝考级曲编》（2004年）；《古筝1-10级》（2005年）；《天津音乐院校外音乐考级教程古筝》（2007年）等。这些考级类古筝教材大多是集中了一些较为成熟的古筝作品，而且古筝专家的权威筛选和界定也让古筝教材在古筝艺术发展中起到了重要的作用。endprint

三、古筝教材建设与创新的特点

1. 体例更成熟

古筝教材在近现代发展的过程中，体例的发展也是古筝教材发展的主线，日趋成熟的体例丰富的教材满足了不同程度的古筝学习者。而古筝教材在体例方面所体现出来的教学特征更是古筝学习者学习程度提高的重要途径之一。具体特征体现在以下几点。（1）规范性：在古筝教材的发展初期，古筝教材是根据作品而定的，由很多不同的却有较有针对性的作品来进行编创教材。而经过几十年的发展，古筝教材已经更加的规范。这种规范主要指的就是教材编创者们可以根据不同层次、不同需求的人们进行针对性的教材编配，让学习者能够在不同阶段都有适用的作品来进行学习与演奏。这也产生了很多作品是专门为了教学而被创作出来的，这种作品的诞生与编集则带有极强的规范性，逐渐摒弃之前那种主要通过单一的作品来训练技巧的形式，让教材真正的达到了效率最大化，每种演奏技巧与样式都能够找到针对性的作品，对于学习者来说可以达到事半功倍的效果。（2）系统性：系统性是与规范性并存的。古筝教材在长期的发展过程中，已经逐渐从单一的曲谱转向了曲谱、解释性文字以及影像资料相结合的教学模式。采用这种模式形成的教材学习者可以在没有教师的情况下能够了解到一定的作品内容、技巧运用等相关知识，在与专业教师学习之前也能够对古筝作品有一个大概的了解。通过这种系统的多位一体的教学法可以让学生在学习时更加的轻松。普及性：古筝教材可以说是伴随着学习者的最重要的辅助工具之一。如今古筝的学习者已经得到了普及，大多数学习者也主要是以培养艺术素养为学习目的，所以形成的教材要对不同年龄段，不同需求的人进行编配，这样才能够引导学习者产生学习兴趣，使得教材中的专业知识通过不同的方式得到普及。尤其在科技通讯发达的今天，古筝教育不仅仅只存在于高校的专业教育中，大部分的古筝演奏学习者往往集中于社会之中，将古筝艺术进行普及才是如今古筝快速发展的重要基数。所以要样社会中学习古筝的群体得到具有极其合适的学习模式以及教材，让古筝学习者无论在演奏方面还是理论方面都有长足的认知。

2. 内容更丰富

古筝教材本身是一种教学工具，但是却承载着传播传统文化思想的巨大作用。这也是古筝学习者除了古筝这件乐器本身之外最重要的“道具”之一。古筝教材在形成之初，由于诸多因素的影响，使得教材内容单一，针对性较弱，这是事物发展初期不可避免的。在经过几十年的探索与借鉴西方音乐教材模式之后已经让如今古筝教材的内容更加的丰富、详尽了起来，其涵盖面也已经能够满足不同学习人群的需求。从如今种类繁多的古筝教材中我们能够看出，古筝教材不仅仅是其本身的发展，在质量和数量上也有了极大的提高。受其他乐器和音乐种类影响，古筝教材中的作品内容无论从作曲技法还是情感的表达都更加符合时代的审美需求，笔者在分析中将古筝教材在内容方面的发展分为以下三点。首先新中国建国之初古筝教材的内容主要是针对古筝的演奏技巧上；其次就是改革开放后古筝教材中的内容开始借鉴欧洲或是少数民族的作曲技术理论进行符合古筝音色特质的编创；再次就是编创者根据不同人群的需求开始进行针对教材而创作的作品，这也迈出了古筝教材发展的一大步。最后是通过特殊音色以及新颖的演奏技巧所编创的作品来应用到教材之中，大幅度的拓宽了教材的发展道路。

从古筝教材内容的发展上来看，如今古筝教材并不单纯的仅仅是通过作品数量的罗列而达到古筝学习的目的，更多的是让学习者通过系统的作品学习达到举一反三的学习目的。对于古筝教材内容的发展对于学生的影响是显而易见的，在古筝教材告诉发展的今天，不仅仅是教材中的内容逐渐增多了，对于学习者的以及思维方式也产生了一定的影响，让学习者从音符到技巧再到作品背后的艺术思想都有了一定的了解。这样才能让古筝教材在教授古筝知识的基础上向其它方向进行延伸与拓展。

3.针对性强

当今的古筝教材可以说是正处于成熟阶段，除了以上总结的古筝教材的特征以外，针对性强也是现今古筝教材最为重要成果之一。古筝教材的针对性发展主要集中在九十年代之后，因为这一时期古筝艺术得到了普遍的重视，更多的人们加入到了古筝艺术的学习中来，从学习群体上大致可以划分为儿童、青少年、成人等，从学习需求上也可划分为业余与专业。当学习者群体不断扩大之后，针对性的古筝教材则会应运而生。对于儿童的古筝教材的使用，则多会以基础为主，内容简单而且通俗易懂，因为儿童的学习能力和动手能力较强，但是理解能力较差，日常的练琴也需要家长督促，所以主要以培养学习兴趣为主；青少年的古筝教材可以适当的加深并且内容更加专业一些，并伴随介绍一些相关的音乐与作品背景知识；成人古筝教材则往往多以乐曲为主，基础知识为辅的模式来进行教学。这些都是如今古筝教材发展中针对性的明显体现，古筝教材的编创这能够采取这种扬长避短的方式进行编配也是古筝教材的发展趋势。除了日常性教学教材之外，最受重视的教材当属各类型的考级教材，这类教材不仅在难易程度上有明确的划分，而且在作品风格上也有特定的划分，让学习者在学习的过程中能够有阶段性的成果检验，让学习者对自己有着更加准确的定位。

结语

古筝教材在发展过程中已经逐渐成熟，但是由于大量教材的产生也会存在一定的弊端，这也是不可避免的，但是却需要慢慢探索与改进的。笔者认为，在教材中可以适当的加入一定的乐理知识和和声知识的讲解，而并不是完全通过教师在教学以中遇到问题才解决问题的方式进行此方面知识的介绍。还有就是应将多媒体应用到古筝教材中去，辅助纸质文本的教材进行教学，这样才能够让学习者更加深切的体会到古筝的魅力。古筝教材发展到如今的规模跟几代古筝艺术家们的努力是分不开的，种类繁多的古筝教材也基本能够满足大多数学习者的演奏需求，但是在熟练掌握了演奏技巧之后更多的应该追求演奏技术的创新以及作品所具有的美学意义和文化价值。只有真正的将古筝演奏技术和古筝美学并重的发展起来再将之结合才能够让古筝艺术得到持续快速的发展，最终跨出国门走向世界，让古筝这门传统艺术成为世界艺术的瑰宝。

参考文献：

[1]赵曼琴.快速指序技法概论[M].北京：国际文化出版公司，2001.

[2]赵曼琴.赵曼琴教学筝谱[M].北京：同心出版社， 2004.

[3]周耕.古筝音乐[M].长沙：湖南文艺出版社， 2000.

[4]伍国栋.民族音乐学概论[M].北京：人民音乐出版社， 2009.

作者单位：沈阳音乐学院endprint