依托易班搭建新媒体时代网络思想政治教育平台

关键词 易班 新媒体时代 网络思政教育

作者简介：程妙玲，广东石油化工学院， 教育学硕士，主要从事大学生思想政治教育、高等教育管理等方面研究。

中图分类号：G642                                                            文献标识码：A                       DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2020.05.208

随着互联网科技的发展，大学生处于新媒体网络时代，对思政教育者提出了新的挑战，对大学生的思政教育方式应进行网络化。通过QQ群，微信等多种网络途径，师生之间交流趋向于网络化。教育部下发《加强高校校园网络管理工作的意见》为推进网络思政教育做出部署。易班系统是上海市教卫党委网络管理中心研发的互联网应用系统，搭建了学生熟悉的新闻，活动社区等平台。其特点是辅导员参与大学生的针对性强。但易班出现时间较短，推进中出现注册率低等问题。探索网络环境下大学生思政教育新模式是新媒体时代高校思政教育面临的问题。

一、新媒体时代大学生网络表达分析

调研大学生进行网络热点问题发现，大学生关注的事件有余额宝等，网络热词有萌萌哒、小鲜肉、涨姿势等。热词从网络空间蔓延到社会生活中，大学生网络表达呈现出交流幽默风趣，追捧潮流，隐性匿名等特征。网络词汇很多以缩写等组合代替冗长的口语交流，使用者可直观的看清语意，如3Q表示感谢，网络词语由发音引申出。

由象形符号表达是重要的网络词汇组成方式，如囧表示非常尴尬，随着WiFi网络普及与智能手机运，微博等短小精悍表达方式受到年轻人的追捧。充满乐趣的沟通方式提高了人们的沟通效率，备受当代大学生欢迎[1]。网络不同于传统广播等传统媒介，搭建了公众普及新平台，具有多维立体传播特点。大学生在网络环境中能产生共鸣，网络是新兴主流媒体，始终与世界关注的热点问题关联，能引导新的趋势。“小苹果”等网络歌曲迅速风靡世界，“安静的做个美男子”等网络语句流传成为时髦语句。大学生对现实社会不良现象批判，将事件转发评论。网络能推动被批判事件的发展进程。网络评价事件往往引起大学生的共识，大学生会发表含有批判社会现实的言论。

网络平台上大学生的情感意志等有不同程度的表现。大学生非理性网络行为具有盲目性，恶意性等特点。当代大学生以网络为生居多，面对虚拟世界的诱惑，大学生常常产生困惑。大学生判断标准与网络世界言论冲突时，网络世界提供给的满足感大于现实社会时，其开始冷漠现实生活中的事物。面对网络突发事件时容易在网络上产生非理性行为，表现为恶意编造发布信息等[2]。

目前网络管理机制与网络世界发展不匹配，追求个性的大学生在真空管理领域自由发言，缺乏管理机制使得网络社会无序化，在新媒体网络环境中大学生可以随意評论。未经鉴别的信息在大学生网民中迅速蔓延，大学生对网络热点事件就事论事，用较少能用理性思维思考事物本质，网络的快捷使得人们倾向于植入式认知事物，全盘分析认知事件方式被人们忽视。网络世界中音视频获取能刺激人们的感官，传统媒体阅读方式在网络化被冷落。追求效率，思维单一的网络行为称为大学生非理性行为的体现。

二、新媒体时代高校网络思政教育面临的现状

据CNNI中国互联网发展状况统计报告显示，中国网民规模达8亿，网民中学生群体占比为25%。新媒体是以互联网技术为基础，以终端向用户提供信息服务的传播媒体[3]。新媒体技术广泛应用为高校师生科学文化素质，精神文化生活禅深刻的影响。

随着高校对大学生思政教育工作日益重视，新媒体称为高校拓宽思政教育重要平台。如学生论坛开辟等，高校不断探索创新思政教育新模式。网络的匿名性，学生群体易于接受心理，为网络思政教育工作开展提供了有利条件。各高校主动占领网络思政教育阵地，利用新媒体不断丰富大学生思政工作新手段。随着新媒体技术不断发展，高校思政工作与互联网技术有效结合，信息交流平台多元。通过互联网为载体实现教育主体个性化发展，学生在新媒体环境下积极参与到思政教育阵地中。

随着新媒体飞速发展，改变人们获取知识的渠道，玩两个便捷性为学生生活带来便利同时，充满不利于大学生成长的诱惑。不同思想文化汇聚交织在网络中，西方文化价值观等通过网络向全球传递，冲击我国主流文化思想阵地。大学生是认识世界的重要阶段，大学生思想受信息多元化影响，大大影响了高校思政教育的实效性。目前大部分学生对国际形势关注，网络中反动言论渗入到大学生思想中，对大学生价值观与理想信念产生很大冲击[4]。各种网络信息容易导致大学生迷失自我，导致道德法律观念淡化，造成大学生思维行为方式渐变等问题。高校应主动占领网络思政教育阵地，利用新媒体不断丰富大学生思政工作手段。

三、构建易班网络思政教育平台的优势

2009年，上海市教卫党委自主研发易班网文化建设项目。易班网经过多年发展成为全国高校教育教学，文娱综合性活动社区。依托易班搭建新媒体时代网络思政教育平台具有很大优势，主要体现在易班建设需要大量学生参与，要组建维护等多支队伍，依靠大学生开展活动，让大学生主动参与到易班建设使用中。

目前高校校园信息化建设相对滞后，对学生思想动态缺乏有效了解。易班推出改善了大学生网络思政教育现状。易班以高校师生为使用对象的互动社区平台，经过多年推广取得显著成效。易班现已覆盖福建、广东等30个省市区，包括厦大、重大等30余所部属高校的787所高校共建，汇集了8000多部优质视频课程，APP日均活跃用户20万。易班已成为广大青年学生喜爱的新型网络阵地，为学生提供教育教学等全方位校园服务，在探索创建新媒体网络思政工作中发挥重要的作用。

易班综合网络社区集成校园应用，微博等多元化功能，通过搭建学生赴平台，易班提供更多学生应用，如教务系统，校园BBS，宿舍保修等内容与易班工作接口，有效提高学生工作效率。易班将思政教育内容生动化，使思政教育资源多元化。易班登录使用实名认证，辅导员等思政教育工作者可以借助易班随时开展思政教育，在易班网络平台撰写博文，以走心方式关注回应学生诉求，潜移默化影响学生。

易班上开展学生管理工作打破了时空限制，通过易班实名认证登录可随时关注回应学生言论诉求，将思政教育内容形象化，以往线下需要花费数倍的时间组织人力安排开展思政教育，利用易班网络平台提高了效率，辅导员等思政教育者可以借助易班随时开展思政教育工作，促进师生互动交流。易班思政教育平台聚合了不同共建高校思政课程资源，易班优课客群教學覆盖全国28个省市区520所高校，共9000余位教师建立2万个教学课群，累计5.6万个教学课件，通过易班优课平台实现以学生为主体的教育模式，为开展网络思政教育提供有利条件。

四、基于易班平台的高校网络思政教育措施

当代大学生网络行为由社会环境决定，处于信息化浪潮的大学生，体验信息时代的快捷感，易班平台中老师是资源的整理者，学生是信息的反馈者。师生在易班平台表达情绪，网络形式的彼此评价中，师生之间的隔阂减少，相互有了更好的信任度，使枯燥的思政教育更为温暖。易班平台上，网络思政教育模式有互动分享模式，评比推广模式等。

师生关系因教师的权威感导致师生距离疏远，网络的虚拟性为师生提供平等交流平台，易班网络教育平台上，教师不能采取传统的理论说教方式教育学生，需要与学生分享工作中的感悟。通过大学生参与度高的活动，从网络上了解大学生的动态。可以加入学生的讨论回帖中，在拉近师生距离同时引导学生的价值观。学生从互动中真切了解老师，指引学生成长成才。辅导员可以看到带教班级的分享，大学生主要是浏览班级主页，辅导员可以将看到的有利于学生成长的优秀文章转发到带教班级中。有利于拓宽学生的学习思路，拉近不同班级的距离，通过互动分享模式，师生的关系可以得到改善，学生可以从自我表达等多方面获益。

调查显示32%的学生认为有辅导员更愿意潜水，但更多学生渴望与辅导员老师进行沟通。老师的人格魅力在与学生互动可以吸引学生。需要辅导员具备良好的语言表达能力，使教师在网络上有号召力，沟通中师生关系更加平等，学生不再被动接受思政教育，学生能感受到辅导员的关爱，如果学生抛出棘手的问题能及时被辅导员关注，得到妥善解答会提升辅导员的魅力，获得学生的认可肯定。学生具有多面性，现实中的学生与网络中的性格可能不同，易班平台能帮助教师多方面的了解学生，帮助学生找出闪光点，因材施教培养学生的能力。

校园文化是高校实施育人机制的有力措施，易班平台注重虚拟与实体结合，用健康积极的主流文化丰富网络文化产品供给，提高易班使用粘度。高校可以将校园活动与轻应用融合，为校园活动实现线上线下融合，提高学生的参与度。搭建易班抢票系统，提高易班的使用率，借助易班进行优秀辅导员评选，实现线上打分等，通过易班优课进行新生入学考试教育，通过视频等形式让新生了解大学生活，宣传学校历史沿革等。

易班是高校网络思政教育的重要载体，要大力实施易班推广行动计划，利用易班开展网络思政教育需要注意思想引领，注重技术整合，强化团队建设等。易班平台应以立德树人为出发点，坚持正确导向，加强互联网内容建设，引导辅导员运用信息化手段开展工作，丰富大学生思政教育内容形式。党的十九大召开后，学校可以在易班优课上进行十九大知识竞赛，使大家对十九大的理论政策有深入的认识。各行政部门应加强技术整合，可以利用易班对接现有平台等资源，构建线上线下服务，将易班平台接入迎新系统，心理测评系统等，学生通过易班平台进入相关网站，可以快速查询课表，选课情况等。

参考文献：

[1]宋学山，韩卓育.新媒体视域下高校网络思想政治教育的实践与思考[J].科技风，2020（11）：81+89.

[2]胡启明.大数据视域下思想政治教育研究反思[J].思想理论教育，2020（4）：75-80.

[3]白云利，张策.大学生网络思想政治教育的现状及对策研究[J].当代教育实践与教学研究，2020（7）：19-21.

[4]王江丽.网络思想政治教育新实践——基于KOL思政团队研究[J].智库时代，2020（13）：287-288.