高校古筝教学创新及有效性提高策略

阎小琦

（大同大学，山西 大同 032000）

古筝作为中华传统民俗乐器中的瑰宝，其传承与发展成为新时代背景下民俗乐器创新发展的重要任务。尤其是在人们物质水平不断提高，精神追求愈加丰富的今天，古筝艺术成为高校音乐教育的重要组成部分。然而，高校古筝教学较为传统古板，教学质量及效率难达预期，需要进行改革创新。

一、高校古筝教学存在的问题

（一）教学方法落后，教学目标单一

古筝教学被许多高校纳入教学计划之中，这意味着古筝教育成为我国高校教育的重要内容，也说明了高校对以古筝为代表的传统民俗乐器的高度重视。然而，高校古筝教学存在教学方法落后，教学目标单一的问题。从教学方法来看，部分高校的古筝教学直接沿用传统教学模式，以常规课程的教学方式展开教学活动。由于古筝本身与传统课程存在一定差别，再加上教师在教学时使用“一言堂”等较为落后的教学方式，导致教学质量较低。尤其是教学过程中对学生主体地位的不够重视，使得高校古筝教学难以培养出优秀的古筝人才。从教学目标来看，许多高校将古筝教学的目标设定为培养专业的古筝人才。从专业方面来看，这一目标实属再正常不过。但是，在新时代背景下，高校教育的任务正逐渐向培养高素质综合型人才转变，古筝教学这种较为单一的教学目标与高校教育的整体目标存在一定的冲突。尤其是在培养专业古筝人才这一目标的驱动下，部分高校古筝教学过于重视专业培训，将教学重心完全放在了古筝演奏技巧上，而忽视了人文关怀和艺术鉴赏能力等更具综合性的内容，导致古筝教学与时代发展存在矛盾。

（二）实践教学落实不够

古筝教学是一门重视实践演奏的课程，只有通过大量、专业的实践，学生才能充分熟练地掌握古筝演奏技巧，体会古筝演奏情感，真正做到提高自身古筝演奏水平和艺术欣赏水平。但是，部分高校在开展古筝教学活动时，在一定程度上忽略了实践教学，过于重视理论知识的传授和古筝音乐的欣赏，缺乏足够、合理的古筝实践教学安排。这样一来，学生缺少足够的实践机会，古筝演奏能力往往停留在纸面上，与新时代培养实践性人才的基本要求相违背。

二、实现高校古筝教学创新及有效性提高的策略

（一）尊重学生主体地位，将学生放在教学首位

从现代教育理念来看，学生始终应处于教学活动的主体地位，而教师更多的是发挥引导作用。因此，要想实现高校古筝教学创新及有效性提高，教师必须摒弃原本以自身为主体的教学理念，充分尊重学生的主体地位，将学生放在古筝教学的首位。只有这样，才能充分确保教学活动围绕学生展开，从而保障教学效率。在此基础上，教师再注重教学质量的提升，最终达到提高高校古筝教学质量及效率的目的。因此，在实际教学中，教师要充分了解学生的情况，在明确学生的兴趣、古筝知识了解程度等信息的基础上，针对性地制定教学计划，充分发挥学生的主体地位优势。

（二）创新教学模式，探索适应古筝教学的新模式

在新时代背景下，高校古筝教学要想得到创新并提高其有效性，必然需要创新教学模式、革新教学方法。在传统古筝教学模式下，大部分教师采取示范教学法，也就是教师针对古筝教学的相关知识与技巧进行讲解和示范，并让学生模仿、练习，以完成教学活动。这种教学方法本身十分适合高校古筝教学，但整个教学过程中完全依赖这一种教学方法的话，则会导致教学效率大打折扣，出现学生理解不深入、学生演奏技巧过于死板等问题。因此，在实际教学中，教师应当以示范教学法为基础，同时，对其他教学方法进行研究和尝试，在教学活动中适当结合多种教学方法。例如，在应用示范教学法的基础上，教师还可以尝试应用学习共同体的教学方式，让学生通过共同体内部之间的交流与沟通，实现古筝知识与技巧的高效传播。而且学生之间的互相合作，能够促进学生深度展开合作探索，以团队的形式进行合作学习，从而在强化学生自主探索能力和古筝演奏技巧的同时，充分提高学生的团队协作能力。多种教学方法的结合能够有效避免学生长期接受同一种教学方法所产生的厌倦感，提高教学效率。

（三）重视情感体验，设立多元化的古筝教学目标

古筝演奏作为一门艺术，其人才培养目标不应当仅仅注重于专业知识和技巧，更要重视教学过程中的人文关怀和情感体验，从而将古筝教学由技巧传授转变为艺术体验。因此，高校在设立古筝教学目标时，应当摆脱传统、单一的教学目标束缚，设立更加多元化、更符合现代人才需求的教学目标。其中，加强学生文化素质的培养很有必要。学生要想充分理解和掌握古筝艺术，除了必要的专业知识外，还需要具备一定的文学素养。因此，高校在开展古筝教学活动时，除了要注重对古筝知识、演奏技巧、艺术内涵等进行传授外，还应当开设相应的文化课程，帮助学生提高文学素养，从而强化学生对古筝艺术的深度理解。如此一来，可以在很大程度上强化学生乐感，提升学生古筝演奏的艺术感染力。

（四）加强教师队伍建设，提高教师综合修养

教师作为教学活动的重要引导和指导者，其综合素养高低将对整个教学活动的质量及效率造成巨大影响。在高校传统古筝教学模式下，教学活动对教师的要求大多只注重于专业知识和技巧方面，这也是传统古筝教学模式下以培养古筝专业人才为目标的必然结果。但是，在古筝教学创新的大背景下，教学活动对教师的综合素养提出了更高要求。也就是说，高校需要加强教师队伍建设，提高教师综合素养，从而促进古筝教学创新及有效性提升的充分实现。教师也要积极进行学习和自我提升，并在教学活动中充分利用各方面的知识、技巧、方法提高教学质量和效率。例如，在教授一首古筝曲子时，教师首先应当对该曲子的创作背景、音乐结构等进行简单介绍，从而帮助学生更快、更好地理解曲目。在教学过程中，教师除了要对该曲子的相关知识和技巧进行讲解与示范外，更要合理利用多种教学方法，引导学生深入理解古筝艺术。

（五）落实教学实践，积极开展古筝活动

高校古筝教学的创新及有效性提高，需要充分确保教学实践的有效落实。只有完善了教学实践，学生的演奏水平才能真正得以提高，并演奏出具有技巧难度与人文情感的曲目。所以，在实际教学活动中，教师应当对教学实践加以高度重视，尽量加强学生自主训练的指导，让学生通过训练强化实际演奏能力。与此同时，高校还应当积极开展古筝活动，为学生创造更多的实践机会。对很多学生而言，古筝演奏训练与上台表演是两回事，部分学生缺乏足够的表演经验，从而导致演奏水平处于瓶颈阶段，难以提升。对此，高校除了要重视教学过程中的训练外，还要开展多种活动，让学生通过表演不断提升演奏水平。常见的活动如古筝比赛、古筝鉴赏会等，都有助于学生强化实践演奏表演水平。

三、结束语

当前，高校古筝教学已经很难满足实际教学要求，需要积极进行高校古筝教学创新。本文从尊重学生主体地位、创新教学模式、重视情感体验、加强教师队伍建设和落实教学实践等方面，对实现高校古筝教学创新及有效性提高的策略进行了探讨，但愿对高校古筝教学起到一定帮助。