声乐教育在通识教育中的功能研究

时间：2024-05-20

徐铭璐

（长春师范大学，吉林长春 130000）

引言

音乐在我国的发展会越来越长远，越来越繁荣，在中国音乐剧教育方面，它提供了一个完善音乐剧学科建设，国内外音乐剧教学、艺术实践等交流与合作的机会也随之大大提高，进一步提高了我国的国际地位，我国音乐发展的道路将越走越宽。紧接着的十多年中，全国高等院校对音乐教育也投入了诸多成本，各大高校竞相增开音乐类相关课程。

尽管音乐的发展前景越来越广阔，但不得不承认，由于我国声乐教育发展时间滞后，师资、设备等不够齐全，学生对声乐的相关了解明显不足，声乐教育基础理论研究匮乏，对中国音乐剧发展现状与现实需求的了解不够全面，声乐教育模式不够全面，普及性不足，人才教育质量明显落后。此外，高等院校在本科阶段专业课程投入了大量精力，从而忽略了对声乐教育的相关运营与开发等相关人才的建设，综合以上原因，中国声乐教育发展不足，有关市场需求与人才培养环节日渐脱节，等等。本文通过研究以往的相关科学文献，以及近些年来声乐教育的发展，目的在于让人充分认识到声乐教育在通识教育过程中的功能，让更多的人明白声乐教育对大学生而言的意义，增加对声乐教育的重视，提高对声乐学习内容的关注。

一、研究背景

文化素质是现代实现人才综合素质培养和发展的重要基础,作为根本的人文素质更是必须得到重视。由于人们对人文素质内涵的看法不尽相同，又或者说是褒贬不一，但大多数学者认为音乐素养在人文素质发展中有着不可替代的地作用。结合长期理论思考和实践探索的发展，必须清醒地认识到声乐教育对高等大学生教育全面发展的重要性。进一步来说，大学通识教育中的音乐教育是世纪高等教育培养高素质人才有着独一无二、不可取代的作用。本次研究将大学通识教育中音乐教育为主要研究对象，在学校教育中，声乐教育的地位、内容和途径等的发展为线索，为今后声乐教育的发展提供可依据的范本。结合高校声乐教育的现状，进而在此基础上全面、深入、系统地分析与研究了其存在的问题及成绩，结合一些理论分析，以及声乐教育的发展地位，对声乐教育在今后的发展提供一些参考依据。

二、大学通识教育中音乐教育的目的

大学通识教育教导的有关音乐内容主要与音乐的功能和价值有关，最终希望能够使学生素质教育有大的提高,学生身心能在这个过程中有得到全面和谐发展的机会。长期以来，许多高校出现大学生过分追求专业知识，重理轻文、重技术轻综合素质培养的状况，一旦他们进入社会，就会感觉到力不从心，他们在社会中不能够很好地发挥自己的长处，主要原因可以归结为人文教育薄弱等缺陷。结合之前调查到的学生现状，我们认为，发展学生的个性,培养具有创新精神、知识面广这些除学科学习之外的方面很有必要，这样有利于经过了高等院校培育过的大学生适应现代社会发展。大学音乐教育针对的对象十分具体，主要就是在校大学生，这一特定人群的主要特点在于具有个性差异，但同时，他们身心发展又有其特点与规律，以促进他们自身和谐发展为宗旨，特增加对大学音乐教育的相关功能研究，促进声乐教育在高校学生中发挥更大的作用。

三、大学通识教育中音乐教育的功能

（一）美育功能

美育是全面发展教育的重要组成部分，在人的素质教育过程中起着不可或缺的重要作用。音乐审美教育作为最具有广泛性和群众性的一种教育，一直受到众多的关注。有关音乐教育的美育功能的相关研究可以追溯到两千多年前，在这一时期，美育的相关内容可以参考许多文献，其中，最典型的代表就是东西方哲学家和教育家。音乐与其他艺术形式最大的区别在于它是非语义性的，这就决定了音乐美育存在于合乎逻辑与情感的音的运动之中，在其中不断发展变化，“节奏与乐调是声乐最强烈的力量，它甚至可以浸入心灵的最深处，影响人的心灵和行为。因此，利用恰当的教育方式，就能在高校内形成一种拿美来浸润心灵的氛围，使它也就因而美化。”

（二）教化功能

音乐的教化功能,鲁迅先生与许多古文学家给予了音乐教育很高的评价和关注，鲁迅先生认为，音乐等艺术教育,“其力足以深邃人情，崇高人的好尚，亦可辅道德为治。”音乐要实现教化功能首先就要做到对音乐作品有着充分的理解。音乐作品具有时代代表性，在某一历史时期能够反映社会现实及群体情感体验；与此同时，音乐还包含着作曲家对社会事物、事件及人生的评价和看法，从音乐中，作曲家可以表达自己内心深处的感情，而听众则可以在听曲子的过程中实现与作曲家的情感共鸣，作曲家用音乐表达自己的生活态度和对美的颂扬，对丑的贬斥，这是一种情感抒发方式，与此同时，作曲家的价值观和思想观念也会通过音乐表达出来，因为喜欢所以模仿，在不断喜欢他的时候，我们也潜移默化受到了它的教育。例如，当我们重温抗日救亡歌曲时，好的曲子能够让我们有种身临其境的感觉，我们听着歌曲，却能够跨越时空，仿佛能够见到当年如火如茶的革命岁月，那个词中“大刀向鬼子们头上砍去”更是让我们对那个硝烟弥漫的战争年代有着深深的同情。

（三）智育功能

智力不仅会涉及到注意力、记忆力等方面的内容，良好的判断力、理解力和推理能力也是衡量一个人聪明与否的重要指标。科学家曾对那位被誉为天才的爱因斯坦大脑进行了研究，研究发现，他的脑子里有很多的“突然”，这种突然的数量甚至比其他杰出的科学家多很多。这种“突然”的意义就在于，它帮助我们发现了人脑的更多可能性，它使人更好地做到传递信息、交换情报，更确切地来讲，如果说人脑积极程度越高，它越加发达的可能性也高。爱因斯坦不仅是著名的科学家，更是一个音乐爱好者。不难发现，在音乐教育中，练习音乐，亦或者是演唱，演奏和欣赏音乐，对人们是否能够做到聚精会神更加关注。与此同时，音乐教育对学生注意力的培养大有益处。主要原因就在于，通过不断加大学生在音乐方面的理解和感受之外，还训练了他们有关感知和记忆方面的内容，感受总是与产生新东西相关联，通过记忆掌控产生新的东西，无疑是一种彼此互帮互助的过程。如果能够做到长期经过这样反复发展，在培养其记忆力方面会做得更加出色。