中小学音乐课拓展

【摘要】古典诗词是我国文学的瑰宝，其内容丰富，具有非常高的文学价值以及艺术感染力。将音乐与古诗词进行有效融合，是我国中小学教学中新的尝试与突破。从诗歌一词中我们可以得出，古诗词本身就有音乐的元素在其中。一首优美的诗歌就是一曲好听的音乐。为了能够有效提高中小学生的文学修养与艺术气息，将音乐与古典诗词进行融合，形成一条艺术长河，滋养后代。

【关键词】中小学；音乐；古诗词；融合；尝试

【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A

当今社会的发展注重学生的素质教育培养，以美育教育为代表的音乐教育越来越受人们的关注。作为提升国民素质基础的中小学音乐教育，在教育理念与教育方式方面都得到了学校以及社会的支持，在新课改的教育背景下，将音乐教育与语文中的古诗词进行融合，将二者的教学融合在一起进行教育模式上的新尝试，让孩子们在学习音乐的同时提升文学素养，这是目前中小学素质教育中最为提倡的一种教学方式。

一、“为什么”要将古诗词引入到中小学音乐课堂中

我国拥有悠久的历史文化，在现代教学中，很多教师非常重视国学经典作品的传播，从一年级开始，《三字经》与《弟子规》这些经典文学作品就被学生铭记心中，为以后的古诗词学习打下了基础。但是，反观现代社会，随着时代的不断发展，学生对流行歌曲更加热爱，对中国传统诗歌失去兴趣。其一，因为诗词的语境让孩子们难以理解；其二，诗句与白话文不同，诗歌有其自身的韵律。随着近几年艺术不断发展，有很多作曲家尝试将古诗词改编为歌曲并被广泛传唱，同时有的作曲家采取了新颖的方式对诗歌进行了创新，在诗歌中加入了很多现代因素，使得旋律郎朗上口，演唱的类型也多元化，既能够将古诗词流传下去，还能够与音乐进行融合。将这种形式引入音乐课堂中，既可以让学生进行有效的学习，同时还可以提高学生的艺术气息与文化修养，使学生得到全方位的发展。

二、怎样将音乐与古诗词“融合”

艺术在于创新，在中小学音乐教育中，最主要的任务就是让学生真正参与到音乐体验中，只有学生真正融入音乐中，才能够提高学生的想象力与创造力。音乐教学是培养学生艺术气息的主要方式，教师要通过多元化的教学方式让孩子们拥有无限的想象空间，让学生拥有创作的能力。古诗词作为我国的文化瑰宝，与音乐之间的联系非常密切，二者之间的共同点就是对内心情感进行直接的表达。诗词虽然简短，但既可以通过简短的文字描绘出丰富的画面，也可以创造出丰富的艺术情境，表达作者的真实情感，从而达到陶冶情操的目的。

（一）将古诗词套入到大家所熟悉的音乐中去

现代很多被广为传唱的流行歌曲中都有古诗词的引入，这样的歌曲有很多，很多歌手也传唱过这样的歌曲，比如南唐后主李煜的《虞美人》、北宋苏轼的《水调歌头·明月几时有》，这样的歌曲都十分流行，深受广大听众的喜欢。还有很多著名的古诗词被改编为现代歌曲，比如大家所熟悉的《无题》，被应用到了《别亦难》中。大家所熟悉的邓丽君的《在水一方》。很多歌曲是由古诗词改变的，或者说是由古诗词进行谱曲的。所以，将古诗词引入到大家所熟悉的音乐中，能够创造出不一样的意境美。

（二）为古诗词配以简单的声乐旋律

中国古诗词艺术歌曲与现代艺术歌曲最大的不同之处在于，古诗词艺术歌曲的意蕴深厚，对感情的演绎要求高。为古诗词配上简单的音乐旋律，让古诗词发挥自己的艺术特点，是音乐课堂教学中需要表现的艺术精神。教师在进行音乐教学的过程中應该从作品的艺术特质进行思考，采取不同的音乐旋律以及情感塑造作品的艺术形象，表达音乐作品的情感。

（三）为古诗词配以简单的钢琴伴奏

古诗词艺术歌曲与钢琴伴奏相结合，是一种声乐结合的表现形式，具有丰富的内涵，不仅仅是声乐旋律演唱的衬托以及背景的渲染，同时还能体现钢琴与音乐伴奏结合后的随意以及艺术的严谨，少了个人情感的表达，多了一份意境的刻画。比如，古诗词歌曲《南乡子·登京口北固亭有怀》是音乐会中经常弹奏的曲目；《红楼梦》中诗词创作歌曲的《红豆词》，旋律由平缓逐渐走向急切，将少女借红豆的相思之情表达得非常贴切。

三、音乐与古诗词“怎样”融入到音乐课堂中

（一）选择适合学生的古诗词

将古诗词引入课堂中，在选材上需要重点的注意，适合学生演唱的歌曲有《春晓》《悯农》等，这些歌曲的特点是短小精悍，旋律优美，深得学生的喜欢。这些都是小学生所学的歌曲，中学生在进行古诗词音乐学习时，由于已经有一定基础，在进行选材的过程中，要根据学生的知识掌握情况进行选取，可以选择一些比较流行且非常经典的古诗词，比如《出师表》《琵琶行》《将进酒》等。

（二）用简单舒缓的音乐表达诗词的意境

不同的古诗词所表达的意境与情感都不同，要想真正将古诗词与音乐进行有效融合，就需要让学生真正明白古诗词所表达的真正意义，在音乐教学开始之前，让学生对古诗词的意义表达进行讨论，只有理解，才能深入心中，为音乐学习奠定基础。教师还可以通过对比的方式让学生发现自己演唱中存在的问题，并进行讨论，找出解决的办法，不仅能够解决情感上的问题，通过演唱也能使学生对歌曲的影响加深。

（三）重视课堂上的互动

有的古诗词具有非常明显的形体意象，需要通过肢体动作进行表达，通过表演展示学习的成果，是再现古诗词意境的最好方式。比如，在进行“春晓”课程设计时，让学生学会使用优美的声音进行歌曲的演唱，然后让学生们进行歌曲动作的创编，师生共同完成动作设计。这样的师生互动不仅能够增强诗词的节奏感，也能培养学生的肢体协调性，让学生们在表演中感受古诗蕴含的内容。

（四）引用多媒体教学来提高学习的兴趣

一堂有质量的音乐课程，达到的目的不仅仅是教会孩子们唱一首歌，重点要让孩子们懂得歌曲背后所隐藏的丰富世界。因此，在课堂上引入多媒体教学内容非常重要。例如，通过《忆江南》的欣赏教学，水墨江南是民族音乐中的点睛之处，苏州评弹版本中的《忆江南》曲调有自己的特点，以柔和委婉为主要特点，学生们可以通过视频欣赏到演唱者身穿旗袍，怀抱琵琶，采用苏州的方言进行演唱，偶尔不经意的动作可以将江南女子的婉约表现得淋漓尽致。这样的教学加深了学生对江南曲风的认识，让学生对民族音乐有一个更深的理解和提升，拓宽了学生的音乐思维空间。多媒体教学不仅能够使学生对诗词有了声音与影响的结合，对诗词意境的理解更加深刻，同时还能培养学生的学习兴趣，使学习得到有效升华，让学生们的视觉范围拓宽，对诗词与民族音乐的认知也能够更加鲜活丰满。

中小学是学生释放天性的重要阶段，是孩子性格形成的基础，所以，更需要一个开放的平台让让孩子们尽情地发挥。古诗词具有非常明显的意象，音乐具有非常明显的意境。音乐与古诗词的相互融合，不仅培养学生的音乐素养与文学素养，使自身素质得到同步发展，更可以让学生在音乐中感受古诗词的韵味以及音乐带来的美育感受。通过这种形式的学习能够激发学生学习音乐的兴趣，增长文学知识，培养学生们的节奏感、韵律感以及意境感，从中陶冶情操。

参考文献

[1]栾文静. 悠悠古诗词 声声情韵长——让古诗词走进音乐课堂[J].中小学音乐教育，2012（10）：10-11.

作者简介：赵芷艺（1980—），汉族，辽宁阜新市人，文学学士学位，作曲及作曲技术理论专业，讲师，研究方向：作曲及作曲技术理论。