音乐教育体系在初中音乐教学中的实践

安 涛

（吉林省农安县刘家初级中学，吉林 农安 130200）

为了更好地改进教学形式，初中音乐教学也在不断实践中不断提高音乐教育体系作用。音乐教学体系以中国传统音乐为基础，融入西方音乐教学体系，不断进行改革、创新，以完善音乐教学的科学性、合理性及实用性。对于音乐教学来说，感性创作是其基础，真情实感的流露是优秀音乐作品的最佳体现，因此为了更好地突出音乐的情感载体属性，应在音乐教学中将唱歌技巧与情感教学相结合。

一、音乐教学体系在初中音乐教学中的重要作用

（一）能够有效带动学生学习音乐的热情

对于初中教学来说，音乐教学与其他学科一样，分数是关注的重点，这直接导致老师盲目性采用死记硬背的方式来提高学生考试成绩，这种教学方式严重违背了“学生是中心”的原则，会使学生对音乐教学出现抵触情绪，降低音乐学习积极性。

（二）能够有效提升学生音乐基础知识和技能

对于初中音乐教学来说，其主要目的除了提高学生音乐考试成绩外，还为了培养学生的音乐鉴赏能力及创造能力，以便能够打下良好的音乐学习基础。因此就需要学生通过音乐教学在课堂上能够掌握舞蹈、配乐及节奏等知识，进而提升学生音乐实践能力及综合能力。

（三）能够促使学生全面发展

音乐教学体系所含内容广泛，包含音乐知识、舞蹈知识、乐谱知识、乐器使用知识等。若初中音乐教学中不以盲目死记硬背为主，而实践音乐教学体系，就能起到培养学生音乐综合能力、知识文化素养的作用，还能够提升学生音乐想象力及创新力，培养学生全面发展。

二、音乐教育体系在初中音乐教学中的实践

现代家庭，很多孩子可能从小就会学习一门乐器或舞蹈作为特长或是兴趣，因此多少能够对部分音乐知识有所了解，但多数农村地区的孩子在上初中前未必有条件接触到真正的音乐教学，因此也无法从深层次了解音乐课及音乐知识，尤其是大多数家庭还处于以考试成绩为学习最终效果的情况下，除了数理化、语文、英语等重要课程外，音乐学习的重要性基本已被忽视，自然也无法对音乐课堂产生兴趣。因此，音乐教学教师应首先做好初中三年音乐教学规划，并将音乐教育体系融入到音乐教学中，以此提高学生音乐基础知识及技能，激发学生学习音乐积极性，具体措施如下：

（一）在初中音乐教学中融入“唱歌教学”

作为音乐教育的重要组成部分，歌唱教学是基础音乐教学方式之一，在促进音乐教育事业发展中起到了推动作用。因此，应在初中音乐教学中实践歌唱教学，以增强初中音乐教学内容的丰富性，不断完善初中教学方式，提升学生唱歌技巧及人文音乐素养，进而使学生能够将情感融合歌唱中，提升歌唱情绪感染力，最终起到提升学生音乐审美能力的作用。比如教师可以组织学生参与音乐作品赏析及模仿活动，激发学生通过自己方式学习并展现优秀音乐作品。教师应通过鼓励、激励等方式敦促学生不断提升自身歌唱能力，并采取影像等多媒体技术将歌曲的发音及情感具体、形象地展示给学生，让学生能够通过不断练习歌唱气息能方式精准发音及情感表达等，以此提升歌唱水平及情感能力。

（二）将音乐教学体系全过程伴随整个初中音乐教学

组织、演绎及新课教学是音乐教育体系的三个重要环节，初中音乐教学必须要将这三个环节实践到位以《黄河大合唱》为例，教学应遵循一定程式。组织。课堂上播放《黄河大合唱》，通过音乐让学生体会黄河的磅礴与宏伟，引起学生注意，以此提升学生兴趣；演绎。设置一些相关问题，比如你心中黄河时怎样的？黄河带给你的感觉是什么？等。让学生积极参与回答，在回答中了解黄河并增强音乐情感，以此培养音乐情感；新课教学。先讲解曲谱，帮助学生学习歌曲旋律、掌握歌曲唱法，并通过讲解音乐相关知识等，促使学生更快掌握歌曲[5]。

综上所述，为了提高初中音乐教学质量，可通过强化教师职业素养及音乐教育体系的实践来实现，并有效提高音乐教学整体质量与效果。在初中音乐教学中应用音乐教育体系，不仅能够有效提升学生感性思维能力，培养学生音乐鉴赏能力及创造能力，还能使学生得到全面发展。