“以人为本”融入高师民族民间舞蹈教学初探

秦滨

【摘要】教育的根本在于育人，育人的过程就要“以人为本”。把“以人为本”的教育观融入高师民族民间舞蹈中，使教师把关注点放在学生身上，围绕着学生学什么和怎么学来开展教学，有效地激发学生的兴趣。本文认为，在现代高师舞蹈教育中，教师应该将“以人为本”作为开展教学的核心理念，围绕着“以人为本”选择适合的教学方法和手段，并在高师民族民间舞蹈教学中进行实践研究，以期为高师民族民间舞蹈教学的改革提供一定的借鉴。

【关键词】以人为本；高师；民族民间；舞蹈；教学

【中图分类号】J712 【文献标识码】A

“以人为本”这一教育理念，把 “人”看作教学的根本，意思是从教学的开始到结束，自始至终将教学对象——学生作为教学过程的中心，尊重和保护学生的主体地位。

本文谈到的“以人为本”教育理念，是将“以人为本”放到高师民族民间舞蹈教学过程中进行探究。要求教师以学生的舞蹈学习和个性发展为先，尊重学生学习舞蹈的目的和意愿，使学生目标先行，在掌握专业知识和舞蹈技能的基础上，培养和锻炼学生的规划能力和思辨能力。

高师舞蹈专业要求学生会跳舞、懂教法、能教学。“以人为本”的教育理念是以培养人为主，这与高师舞蹈专业的培养目标高度吻合。故而，将“以人为本”融入高师民族民间舞蹈课程中，对教学开展和实施效果进行探究，对高师民族民间舞教学发展具有重要意义。

一、高师民族民间舞教学现状

（一）民族民間舞内涵缺失

我国的民族民间舞蹈来源于各民族人民的生活、劳动和节日活动中，经过一代又一代人民的继承、融合、传递，才汇聚成如今这独具特色的艺术形态。民族民间舞蹈是特殊的舞蹈形态，它具有两面性，一面是丰富的舞蹈动律、舞姿动态、运动规律和动势连接；另一面是舞蹈背后的悠久文化、历史、习俗、环境、习俗和习惯。要想达到事半功倍的效果，最好的民族民间舞蹈学习方法应该是了解舞蹈文化内涵在先，学习舞蹈动作在后。这样的教学才能促使学生真正体会到“有意义舞蹈”与“无意义挥舞”的区别。

然而，许多高师院校的老师并没有采取兼容并举的观点，将文化教育与民族民间舞蹈形态统一起来，致使学生在学习时，难以领会民族民间舞蹈的风格特点，空有外型，缺乏内在情感链接，缺乏灵魂，仅仅是一件美丽的外衣。

（二）舞蹈教学方法单一

据调查数据显示，我国高等师范院校的民族民间舞蹈教学，大多采用示范讲解法和元素教学法，这两种教法的特点在于以老师教为主，老师怎么跳，学生就怎么跳；老师怎么要求，学生就怎么摆动作。传统教育观念下的教学强调“教”，被动培养下的学生，往往缺乏创新精神和独立意识。安安静静地跳，认认真真地做，就是这类学生的典型特点。

在国家大力倡导培养创新型人才、应用型人才和多能型人才的今天，继续沿用传统教学方法、忽略时代和社会的大环境变化和需求，是非常不利的，学生将很难适应社会节奏以及时代的步伐。

（三）学生综合能力较弱

近年来，我国高等师范院校舞蹈专业学生，主要来自艺术中专生和普通高中艺术特长生。其中，艺术中专生也因为中专教师的师资、教法和水平的不同，导致各地各校的舞蹈中专生基本功和舞蹈舞感上差异较大，文化水平的高低制约了这类学生不能深入地认识和表达民族民间舞蹈。相比之下，普通高中的舞蹈艺术特长生的领悟能力较高，能够很好地把握民族民间舞蹈的内涵，但因缺乏早期的舞蹈基础软开度和专业基础教育，受年龄和身体方面的限制，在民族民间舞蹈的肢体表达上僵硬且不灵活。

这样的生源条件，使高等师范院校在舞蹈人才的培养上不得不谨小慎微，慢慢走。

（四）考试考核机制不合理

大多数高等师范院校，评价学生学习状况的标准，采用了在学期末舞蹈组合汇演方式。尽管这种评判方式能够从横向对班级学生进行期末舞蹈评价，但是并不在纵向突出地反映某个学生的个性化特点，不够完整，过于片面。

二、融入以人为本理念下的民族民间舞蹈教学

（一）兼容外在与内涵

民族民间舞具有丰富的文化底蕴，其精华是人们在长期的生产劳动中提炼而成。民族民间舞蹈教学不能将民族文化理论和民族舞蹈实践教学割裂开来，这不仅会影响学生对中国民族民间舞全貌的完整认识，同时还会影响学生的学习效果。

因此，在课堂上，学生除了要掌握所学舞种的基本动作，还要清楚这些动作的原始形态，特别是代表民族特征的动律、元素、舞姿、舞韵这些形态符号所蕴含的文化内涵，这样的教学能加强学生对民族民间舞的认识，提高肢体表现力，加强身体的灵活性和感染力，使高师课堂中的民族民间舞更具艺术魅力。

（二）建立教学模式

以往的高师课堂教学都是采用教师满堂灌、学生拼命记的方法，这样的方法大大地降低了教学效果，限制了学生的独立思考空间。更别说当今的高师舞蹈专业学生，这些很多都是没有舞蹈基础、只参加了几期舞蹈短期训练班、临阵磨枪就来考学的“90后”高师舞蹈生，她们敏感脆弱，很容易引起产生厌学情绪。如果我们还按照传统的方法来进行教学，肯定是不可行的。我们必须针对学生个人的身体素质、专业能力、学习意愿设计特别的教学模式，让学生在能力得到锻炼的基础上愉快地学习，并掌握民族民间舞蹈的必要知识和技能。

笔者认为，将“以人为本”的理念融入到民族民间舞蹈教学中，对于实现上述想法是非常有效的。比如说，我在平时上课的时候，通过课堂摸底、仔细观察以及聊天沟通等方式，初步了解每个学生的身体素质、性格特征、舞蹈认知程度和喜欢的民族舞蹈类型等情况。然后，把条件相似、能力相近的学生分为一组；在开展教学时，我采取分层教学，为每组制定不同的学习目标。增加分组指导和专项训练，拉进小组与小组之间的差距。在适当的时候开展小组观摩，引导学生组内提意见，组与组提意见，最后进行个人反思。我在抓两头的同时，鼓励中等生积极努力，给班级营造良好的学习氛围。