浅谈加强音乐教师队伍建设的路径

阚小妹

【摘要】《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》是新中国成立以来党中央出台的第一个专门面向教师队伍建设的里程碑式的政策文件，将教育和教师工作提到了前所未有的政治高度。积极响应国家号召，不断加强教师队伍建设，为地区音乐教育多作贡献，是一名研训员的职责所在。

【关键词】音乐教师队伍建设；路径

【中图分类号】G4 【文献标识码】A

今年初，中共中央、国务院印发了《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，将教师队伍建设摆在了突出位置，并对新时期的教师队伍建设作出了顶层设计。教师队伍建设是教育事业的关键环节和核心要素，作为一名刚刚走上音乐研训员岗位的一线教师，笔者深知其与教育发展的关系和重要意义。虽然走上新岗位的时间不长，但笔者也就如何加强音乐教师队伍建设进行了一些路径探索，在此谈谈个人的做法，以期抛砖引玉。

路径一：学习——用阅读亮杏坛底色

知识是教师的从业资本，单靠以前教育阶段所学的东西根本无法胜任这项工作。只有通过不断学习，才能拓展自己的知识面，完善自己的知识结构，积淀自身的人文底蕴，提高自身的整体素质；才能在平时的教育教学活动中，为学生提供指导，用自己的知识才能作为基础进行创造性的知识传授工作。

因此，笔者在本地区实施了音乐教师阅读工程，号召音乐教师主动阅读，多读各类书籍。如读《中国音乐教育》，学习最前沿的教育教学理论，及时了解基础教育音乐课程改革实践中的教学经验和成果，有效指导平时的教学实践；读《音乐课程标准》，它是一切音乐教学活动的纲领，它向音乐老师们详细阐述了各学段学生音乐学业素养所应达到的标准和要求，为老师们的教育教学指明了方向；读《让心灵伴着歌声成长——22位音乐名师的教育智慧》，该书着眼于音乐教师的专业成长和教育智慧，为音乐老师们指出了一条成长之路……

有人说，读书就是在和大师们对话。实践证明，读书工程的实施，教师队伍“学习型”底色的确定，磨砺了老师们的品格，创新了老师们的教学思路，让老师们的课堂高潮迭起，精彩纷呈，职业格局也变得“高、大、上”了。

路径二：培训——用技术增育人底气

教师培训是促进教师专业成长、提高教师队伍素质的重要途径。教师培训的质量不仅关系到教师自身的专业成长与发展，更关系到当前教育改革的成败。笔者认为要做到以下几个方面：

（一）做好培训需求分析，提高“适切度”

对于教师来说，只有能够满足他们专业成长的需要，能够解决他们工作中的困惑的学习和培训，才能激发他们主动学习和研究的欲望，才能让他们体验到专业成长和实现自身价值的乐趣。由此可见，培训活动应始于对教师的需求分析。为此，在每学期的开学初，笔者会通过座谈访问、问卷调查、开放性征集和意见征询等方式了解教师的需求，在老师们个体需求的基础上把握团队需求的本质，进而将需求转化为培训的主题，制定相应的培训方案，提高教师培训的“适切度”。

（二）明晰培训目标和内容，提高“指向性”

不同学段的教师专业标准的基本内容、要求、要实现的专业成长程度各不相同，明晰培训的目标及内容，能有效提高教师培训的指向性。为此，笔者采取了分层制定培训目标的方法：新教师与老教师分层培训，专职教师与兼职教师分层培训，骨干教师与全员教师分层培训，小、初、高分学段培训等等。如，通过新教师入职培训，促进新教师努力学习教育教学理论，切实提高课堂教学水平和教学研究能力，尽快适应专业岗位；对骨干教师的培训目标，是加快本地区拔尖人才成长步伐，树立区域教育的标杆，引领区域教育向纵深发展，扩大地区知名度。

（三）优化培训队伍资源，提高“引领力”

2017年教育部印发了《关于全面推进教师管理信息化的意见》，历史上首次实现全国各级各类教师信息全面入庫，目的是分析全国、区域、城乡、校际等不同层面和各级各类教师的资源配置，为优化教师编制配备、合理设置教师岗位、开展教师招聘补充提供基本依据。对此，笔者在走上新岗位之后，做的第一件事就是建立本地区音乐教师资料库，及时了解本地区音乐教师的相关情况，具体到教师的姓名、学校、性别、出生年月、身份证号码、手机号、参工时间、毕业院校、学历、职称、专业特长、所获荣誉、任教年级班级、优秀人才称号等相关信息。另外，同步建立了不同学段音乐教师QQ群、微信群，以便及时交流学习。针对音乐教师师资不足的现状，笔者与相关学校商讨对策，采用交流、走教、支教等形式，支持音乐师资相对薄弱的学校。另外，在培训活动中，笔者还采用了1+X团队助推教师成长：成立地区名师导师团、1+X青蓝工程、乡村骨干教师培育站等。一个领头人带动一个小团队，一个小团队裹成一个大雪球，风火相润，成长跨越，凝聚成对自身价值的认同和超越，提高教师培训的引领力。

（四）创新活动组织形式，提高“发展力”

培训组织形式，是为了实现既定的教学目标，围绕一定的教学内容或学习经验，在一定的时间环境中，借助一定的媒体，培训者与学员之间相互作用的方式、结构和程序。笔者会通过专题讲座、经验交流、课例展示、案例研究、教学比赛等或多学员参与的集体教学培训，或较少学员参与的小组式培训，或个别学员的个性化培训等方式对音乐教师进行培训。另外，为了提高教师培训的发展力，笔者还进行了一些创新。如借助于一些演出，对教师进行相关培训。教师节演出需要合唱类节目，笔者就会利用这样的机会对合唱团的老师进行合唱方面的培训，老师们既能通过培训获得知识，又能通过参与演出活动获得舞台表演的经验。再如笔者经常会将一些音乐试题、音乐话题或音乐视频放到微信群让老师们进行交流研讨，或者会在教研活动之前，将本次教研活动的话题告诉老师们，让他们提前进行思考研究，有效提高培训活动的效率。

（五）强化培训质量监控，提高“满意度”

培训不是旅游，拍张照发个微信告诉别人“这里我来过”。培训的目的是为了教师的发展，因此，提高培训的成效必须强化培训质量监控。笔者在培训过程中会及时进行培训实施情况的记载，对参训学员的出勤及培训期间的表现情况进行记录，适时对培训的课程及主讲教师进行满意度测评，对表现不好的学员及时反馈其所在学校。每一个培训项目都有明确的目标、要求和作业对学员进行学习过程评价。如听课后的评课，要求每个人都要作交流发言；或活动结束后上交一份简短的培训心得；或在教案撰写的专题培训之后，及时进行一个音乐教案评比活动等。

路径三：考核——用杠杆稳队伍底板

教师考核是对教师工作情况的一项评价机制，是教师管理中的一项重要内容，是必不可少的基础性工作，它对于充分调动教师立德树人的积极性，不断提高教师队伍整体素质，努力办好人民满意的教育具有十分重要的意义。

对于音乐教师的考核，方式也是多种多样的。比如笔者会不定期检查音乐教师上课情况；对音乐老师进行随堂听课，并对所授课进行随堂跟踪检测；定期对青年教师进行技能考核；要求新入职教师开设汇报展示课；定期举办音乐教师的专场音乐会；不同学段定期进行优秀课评比、基本功比赛等。最后将考核结果与学校相关政策相结合，用绩效考核这个杠杆引领音乐教师队伍建设的方向。

总之，一个地区学科的教育教学质量取决于这门学科教师队伍的水平，它需要依赖一支高素质、高文化、高水平的强大的教师队伍。作为地区的学科研训员，这支队伍的领头人，加强并做好音乐教师队伍建设的顶层设计，笔者一直在路上。