试论体验式教学在高中音乐鉴赏教学中的应用探究

黄光荣

【摘要】随着信息时代的发展，在新课程标准的影响下，高中音乐教学的传统方法渐渐被打破，音乐教学逐渐提倡采用体验式的教学模式，这种教学方式既可以健全高中学生的人格而且可以让学生感悟在音乐独特的形式下感受音乐的内在美和外在美，从而提高学生的审美素养。体验式教学是引导学生在高中音乐鉴赏的学习中能够积极地参与其中，让学生在繁忙的学习任务之外可以提高综合的素养以及丰富自身精神的世界。本文章根据体验式教学的特点，简单探讨体验式教学在高中音乐鉴赏教学中的应用并结合经验提出与之相关的策略。

【关键词】体验式教学；高中音乐；应用探究

【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A

培养学生完整人格的关键阶段就是高中时期，在教育的过程中要让学生能够“德智体美劳”全面进行发展，在音乐的教学中就要积极引导学生的心理，让学生的情感交流能够完全的融入到音乐元素中。因此，要以学生作为课堂主体，用多元化教学的方式让学生参与其中，充分发挥学生的积极性，营造和谐、生动的音乐课堂氛围。教师应该通过循序渐进的教学过程挖掘学生的潜能，让学生能够体现自身的价值，培养学生的创造精神，让学生的音乐鉴赏能力在教学的过程中得到全面提高。

一、体验式教学实施的前提

（一）对教师所要求的条件

体验式教学的环境需要教师和学生共同来完成。对于教师来说，在教学的活动中先要先了解教学的内容，然后根据具体的教学活动创造与课程相关的情境，让学生能够在课堂的实践中接触更多的音乐知识。教师应该改变传统的教学模式，引导学生能够自主的构建音乐知识结构，从而激发学生的学习兴趣，让学生的音乐素养能得到整体的提高[1]。除此之外，教师通过课堂上生动的情景模拟可以加深学生与教师之间的心理距离，让学生能够在学习的过程中获得音乐美的体验。

（二）对学生所要求的条件

对于学生来说要打破传统“教师讲、学生听”的学习方法，在学习的过程中要积极发表自己的看法，主动思考教师所提出的问题，将切身的体会、教师所教授的内容以及教学的实际目标有效地结合起来，充分发挥自身的积极能动性，配合教师完成教学的任务。

二、体验式教学在高中音乐鉴赏的具体应用

（一）运用灵活的教学方法，跟随时代潮流

音乐是人类最古老、最具有感染力的艺术形式之一，兴趣是最好的老师，在体验式教学的课堂上，教师可以应用灵活多样的教学方法引导学生进行学习，为学生活跃课堂氛围，激发学生在课堂上的学习热情。在学生产生了兴趣之后，让学生进行“理性的聆听”，比如说教师讲解宗教的音乐欣赏巴赫《d小调托卡塔与赋格》这一课时，教师可以用三种不同形式教学这一课：一是传统的教学，对音频进行不断地初听和复听；二是采用对比的方法，将小提琴家陈美所演奏的现代版和传统的演奏进行比较；三是让学生结合视频了解管风琴的介绍，观看管风琴的外形并目睹演奏者用管风琴演奏曲子的全过程，采用不同的方法可以达到不同的效果。除此之外，传统的课堂比较枯燥乏味，学生学习的兴趣不够高涨，因此教师可以加入流行的元素在高中音乐鉴赏的教学活动中。教师可以在学生上堂课结束之后统计一些学生爱听的音乐，然后将这些歌曲进行筛选，选定下节课教授给学生的内容。在这期间教师需要摆脱音乐书本的束缚，推荐一些健康向上的经典流行音乐并交给学生鉴赏区别的方法[2]。其实对于流行音乐来说，真正的流行音乐是经久不衰的，像Beyond的《真的愛你》，教师可以和教学有机地结合在一起，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，让学生在不知不觉中就接受新的知识，这样既可以让学生接触流行音乐，也可以让学生在学习新知识后理解音乐、学习教师教学的内容。

（二）采用多媒体等多种教学方式进行教学

在进行音乐教学时，教师如果在课堂上依旧使用传统的教学模式，用黑板板书的形式进行教学，在如今的教学中就是比较落后了，这样的教学模式使得学生的积极性不能得到有效提高。因此在高中音乐鉴赏的教学活动中，教师要紧跟新时代的步伐，应用多媒体技术在教学活动中，通过多媒体的形式加深学生对音乐的认知。比如说用多媒体在讲述流行元素时，教师可以对某一流行音乐的MV有选择的播放，吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性。教师在进行视频或音频播放时，教师要及时纠正学生的发音方式上的问题，让学生掌握一些发音的技巧，提高学生知识的储备量，让学生能够自己建立一个完整的音乐知识结构。除此之外，教师可以用手机录制一些精彩的视频融入到教学活动中。比如说在《真实再现》这档节目中，教师可以将阿炳的出生到成长、孤独与窘迫、爱国和创作用手机进行重新筛选排列，然后在课堂上展现出来，教师可以让学生通过观看了解做音乐田野工作的方法，从而加深学生对音乐的认知，教师参与其中也能收到显著的教学成果[3]。因此，教师在高中音乐鉴赏的课堂上要利用一切有效的方法或者手段提高学生审美实践的深度，让学生在音乐的学习中获得情感体验，相信这些所学的情感体验能够对学生的今后人生有一定的影响作用。

（三）体验式教学下要结合历史文化知识

在高中音乐鉴赏的过程中，难免会涉及到一些文学方面的知识，教师要对这些知识有所了解才能够提高学生对音乐精髓的认识。教师可以利用学生已经学过的文学知识展开音乐教学，比如说学生在初中已经学习过《白毛女》的课文，已经掌握了故事的情节以及人物的遭遇，所以在高中音乐课上可以选择《白毛女》的选段；还有在进行《五十六朵芬芳的花》教学的过程中，学生在鉴赏音乐的时候教师可以让学生了解汉族民歌的主要特点[4]。除此之外，教师可以介绍给学生一些具有代表性的民歌，让学生试着分析歌曲中所描述的是哪些风土民情，让学生了解民族文化的同时加深对课堂知识的理解。

（四）根据学生个性差异完善情感的体验

“因材施教”一直是教育的理念，因此对于教师或者学生来说，要根据服务对象的不同实施不同的对应措施。随着社会的进步，高中生对于时尚音乐越来越喜爱，对于时尚的感悟远远高于教师，但是学生在思维能力和认知能力上还是比较单一，因而教师需要体验式教学。在教学的过程中教师要保证教学过程的愉悦性，让学生拥有良好的心态进行学习，音乐教学应该达到的前提条件是学生有浓厚的兴趣，从而产生学习的动力。比如在欣赏肖邦的钢琴曲时，教师可以让会弹钢琴的学生进行演奏。因为是同学之间进行演奏，学生的注意力会被吸引，学生也会细心品味音乐；会绘画的同学可以简单地描绘曲中的情景；文笔比较好的同学可以表达在音乐中的感受。让学生切身参与到课堂活动中，让课堂活动变得丰富多彩。

三、结束语

高中生正是青春年少的时候，对知识接受能力强并且对知识具有一定的选择性。学生思维能力发展较快，因而在音乐的教学过程中他们不单单是满足课堂上的讲解和学习，而是希望通过其他的方式获得知识。因此，教师需要鼓励学生探索多种学习方式进行学习，培养学生自主学习的能力，正如“授人以鱼不如授人以渔”。所以在进行音乐教学时教师要采用体验式的教学模式，从教材以及学生实际为出发点，精心安排教学活动，提高学生音乐鉴赏的质量和学生的审美观念，让学生认识到生命的意义以及价值，促进学生的人格发展并激发学生的学习兴趣，让学生实现综合素质全面发展。

参考文献

[1]马飞.体验式教学在高中音乐教学中的应用研究[J].作文教学研究，2016（06）：35.

[2]王大治.试论课堂体验式教学在高中音乐鉴赏课中的应用[J].新课程（中学），2016（10）：79.

[3]唐宇玲.体验式教学在高中音乐教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2015，12（10）：143.

[4]罗庆云.体验式教学在高校音乐教学中的应用[J].戏剧之家，2014（09）：310.

[5]程梓粮.体验式教学在高中音乐教学中的应用[J].音乐时空，2014（01）：173.