浅谈体验式教学在高中音乐鉴赏教学中的应用研究

【摘要】高中是学生人生观、审美观形成的关键时期，强化高中音乐鉴赏教育，可以提升学生的艺术综合素养，培养学生的高尚情操，在教学实践中，通过体验式鉴赏的方式，可以让学生进一步融入音乐艺术体系，实现精神世界的升华。

【关键词】高中；音乐；鉴赏教学；体验式

【中图分类号】G63 【文献标识码】A

一、体验式教学对高中音乐鉴赏教学的意义

体验式教学作为一种现代教学模式，对于改进传统教学模式具有重要意义。在高中音乐鉴赏教学实践中，由于有高考压力，学生对于音乐鉴赏教学的参与度并不高，体验式教学旨在转变这种教学局面，通过引入现代教学技术和教学手段，提升学生参与课堂的积极性，进而提升音乐鉴赏教学效果。随着现代教学改革的推进，体验式教学在高中音乐鉴赏教学中的应用空间越来越大，通过引入体验式教学模式，可以提升学生在音乐鉴赏教学中的主体地位 [2]。在高中音乐鉴赏教学实践中，体验式教学的应用既是一种理念创新，同时也是一种策略创新，既可以提升学生的学习兴趣，也能锻炼教师的现代教学能力，提升教学综合水平，对于教学现代化格局的构建具有重要意义。

二、高中音乐鉴赏教学中存在的几个问题

在高中音乐鉴赏教育实践中，由于理念上的缺失和模式上的滞后，教育工作仍存在诸多问题和不足，比如说学生参与度不高、课堂互动模式落后等，有针对性地分析教育中存在的问题，是提出有针对性解决策略的前提。在高中音乐鉴赏教育过程中，很多教师由于教育理念和教育能力的局限，单纯通过教学形式改革等途径开展音乐鉴赏教育创新工作，音乐鉴赏整体教育成效不高。利用体验式教学的方式，拓宽教育内容和范围，开展深层次的音乐教学创新活动，是高中音乐鉴赏教育应当关注的重点问题，在教学实践中，如何给学生灌输现代音乐理念，提升学生的音乐意识水平，是提升高中音乐鉴赏教育的有效策略，也是开展好高中音乐教育工作的关键所在[3]。

三、在高中音乐教学中开展体验式教学的方法

（一）帮助学生积累音乐鉴赏素材

高中音乐鉴赏教学不能一蹴而就，离不开大量鉴赏教学素材的积累，在开展高中音乐鉴赏教学过程中，教师要帮助学生积累音乐素材，通过音乐资料的整合，夯实学生艺术基础，提升体验式教学的综合效果。积累音乐鉴赏素材不是简单的堆叠教学材料，而是要通过创新整合的方式，将高质量的音乐内容转化为自身的音乐知识，提升学生对音乐的理解和认知程度，引导学生通过思考后，记录下自己的感受，为音乐素养的进一步提升打好基础[4]。比如说，在欣赏《森林狂想曲》等曲目时候，就可以为学生在网络上搜集经典表演视频，提升鉴赏教学效果。

（二）将音乐鉴赏与生活结合起来

要想实现高中音乐鉴赏教学效果的提升，就要让音乐和生活结合起来。音乐源自生活，高于生活，如何让音乐鉴赏回归生活本身，是现代高中音乐教研发展的重要课题。在体验式教学实践中，让知识与生活实践结合起来，学生在学习过程中，能有更多的新鲜感，满足互联网时代高中生的音乐鉴赏需求。在体验式音乐鉴赏教学实践中，既要在教学中融入生活化教学理念，也要善于从生活中汲取音乐营养，让现实生活与音乐知识有机结合起来，提升学生的音乐领域和理解效果。比如在欣赏萨克斯名曲《回家》的时候，这首曲子耳熟能详，教师可以引导学生，在欣赏过程中联想生活实践和作者的创作表达心情，提升对曲子的理解程度。

（三）引导学生构建音乐知识体系

在高中音乐鉴赏教学过程中，教师要想实现体验式教学目标，要引导学生构建现代知识体系。从现代鉴赏教学活动来看，学生接受的音乐内容和知识没有太大的差异，但是如何转化为自身的音乐认知和体验体系，则是教学难点。教师要充分引导学生，根据每个学生的个性情况和个人能力，对自身积累的音乐素材进行有效的艺术整合，进而形成自身的音乐体系，形成自身的音乐风格。通过日积月累地训练，达到高中音乐鉴赏教育目标，提升学生的综合能力，满足高中音乐新课程教学改革要求。举例来说，在欣赏江苏民歌《拔根芦柴花》、陕西民歌《对花》、辽宁民歌《猜花》等曲目时候，教师可以引导学生进行比较分析，对不同种类民歌有比较清晰的认识，构建鉴赏体系，提升音乐鉴赏能力。

四、结语

经过以上论述我们可以知道，在开展高中音乐鉴赏教学过程中，教师要重点分析教学问题，并采取有针对性的体验式策略。通过利用体验式教学模式，可以不断优化教学结构，提升教学综合效率，满足当代高中音乐鉴赏教育需求，提升学生综合艺术和人文素养，实现高中音乐鉴赏教学改革目标。

参考文献

[1]周莉萍.高中音乐鉴赏课中学生“自我体验式”教育探究与实践[J].考试周刊，2013（11）：191-192.

作者简介：杜楠（1987—），女，满族，河北省承德市丰宁满族自治县，承德市鹰手营子矿区第一中学中学二级教師，学士，研究方向：音乐学。