初中音乐课堂教学的有效性的几点思考分析

【摘要】音乐教育在个人教育生涯中占有重要的位置。在音乐教育对于发展学生自身的独特个性和文化素养有着深刻地影响。新时代是人才的时代，通过音乐教育提高学生的审美和生活情趣。初中音乐教育作为学生艺术和素质教育的开始阶段，在孩子的素质方面有着重要的作用，让学生在学习音乐的过程中喜欢上音乐和感受音乐带来的快乐和享受。以下主要通过实际教学情况提出几点提高学生学习音乐的效率的方法。.

【关键词】初中音乐教学;有效性

【中图分类号】G633 【文献标识码】A

音乐教育并不是音乐家的教育，首先应该是人的教育。音乐教育在我们整个教育生涯中有着重要的作用，传统的音乐教育中，主要是通过老师及教学，学生被动学习的教学模式，这种教学模式下学生的积极性和创造性不能够得到很好的发挥，学生很难从心里真正地喜欢上音乐，对于音乐教学效果也毫无益处。忽视了学生的自身审美意识的培养，只注重学生音乐技能的培养，这就导致了学生的整个技能水平很高，但是丝毫没有创作能力。

一、改变传统的教学方式

传统的音乐教学中，注重的是学生的演奏技能和歌唱方法，很少能把音乐教育中的素质教育结合起来，不能够全面地对学生的整个音乐表现和音乐鉴赏能力进行培养，造成了学生的学习兴趣低，教学质量不高等各种不良后果。在目前的教育中，在新课标的指导下，要积极地调动学生的学习积极性，做到正真关心学生的求学需求和学生价值观的培养，把培养一个个性鲜明，具有一定艺术修养的人作为整个音乐教育的重点，对传统的教育教学模式进行改革，寻找真正适应现代社会的教育方法和理念。

二、转移教学重心的几点尝试

（一）丰富情感表达和表现

音乐教育是集文学，喜剧和旋律为一体的艺术课程，在平常的教育中不同于其他的知识类的课程的教育和学习。在新课标中，对于音乐等艺术课程的培养有着很明确的要求。能够让学生自信的进行唱歌和演奏，综合性的艺术表演能力，发展学生的创造性能力和表演能力。能够让学生在音乐中表达自己的想法和认知，在音乐的实践中体会到音乐的魅力，体会情感的表达。

为了达到这样的目标，在教学过程中要通过开展多种多样的音乐活动来实现。比如通过举办班级演唱会，通过班级的每个学生，演奏自己最喜欢的音乐，唱自己最喜欢歌曲，通过班级组织，发现同学的不同的擅长乐器，协同写歌词好点的学生进行一定的音乐创作，老师作为一个听众进行指导或者点评。把学生需要改进的地方说出来，积极鼓励学生进行音乐创作。这样不仅能提高学生的自我表现能力，还能促进班级间的亲和力，也使得有特殊才能的人充分发挥。

（二）教学主体为学生

在教学过程中，老师要聆听学生的心理声音，发现学生正真需要的东西。音乐的教学过程主要是音乐实践的过程。不同的学生对于同一首歌的认识体会必须各有千秋，对于不同的歌词褒贬不一，老师要根据不同学生的学习水平和鉴赏能力制定不同的教学方案，在平等，和谐的关系的基础上进行音乐的创造，增强学生的自信心，让学生能够发挥主观能动性，积极地参与到音乐创造中，从而提高教学质量。

比如在一节课中，通过对许巍的《第三极》进行欣赏时，鼓励学生在欣赏音乐的时候想想自己就在那个环境中，自己就是演唱者，这样往往年能够很好地提高学生的鉴赏能力，就像歌词中唱的：何必管一片海，有多澎湃;何必管那山岗，它高在什么地方;只愿这颗跳动不停的心，永远慈爱;好让这世间冰冷的胸膛，如盛开的暖阳;旅人等在那里，虔诚仰望着云开;咏唱回荡那里，伴着寂寞的旅程;心中这一只鹰，在哪里翱翔;心中这一朵花，它开在那片草原;旅人等在那里，虔诚仰望着云开;咏唱回荡那里，伴着寂寞的旅程;我就停在这里，跋山涉水后等待;我永远在这里，涌着爱面朝沧海;短短的几句歌词，写出了西藏的美好和当地纯洁的心灵，正如当地的景色一样，没有被世俗污染的一片净土。每一个学生都写出自己的心中所想，每一个学生唱出自己的生活，每一个学生弹奏出自己的旋律。

（三）教学评价方式的改变

音乐实践过程就是音乐学习的过程，老师通过考核和评价，对学生提出一些基本的问题。在传统的评价体系中，主要看中的还是学生的考试成绩，不能够很好地从各个方面来判断学生，新课标的要求下，要从学生参与整个活动中的态度，对音乐的兴趣。情感表达的真挚程度等多个方面来考虑评价。给与学生更多地鼓励和提示，促进學生的个性化发展。

（四）适当创新考核方式

在传统的音乐考试中，主要通过学生现场演唱一段，然后老师根据学生的表现给出相应的成绩。新课标的要求下，考核方式可以适当的进行一定的创新和改革。改变传统的单人演唱环节，可以尝试多人登台表演，根据每个环节设置不同的考核项目，最后评价出每个环节的最佳表演，比如最佳组织奖，最佳创意奖，最佳表演奖等多个考核方式，这种评价的好处在于每一个学生都能够很好地发挥自己的特长，还能够培养学生的自主创新能力和交往能力。音乐表演更加接近生活，有生活情趣。

（五）教学材料尽量贴近生活

艺术源于生活，但要高于生活。音乐也不例外，教学中的素材尽可能地选择来自于身边的，提高学生的观察生活的意识和学习创作的意识。每一天生活中都会遇到各种各样的音乐，古典的，现代的，钢琴曲，吉他等。让学生更好的了解生活和了解音乐，懂得欣赏音乐之美，老师在教学中要积极引导学生进行艺术的探究和体会，紧密联系生活中的每一个节奏和旋律，让学生学到音乐就在身边，艺术之美无处不在。

三、欣赏学生，放大优点

有人说教学的目的不在于传递知识的本领，而在于鼓励和唤醒。在上课时，学生希望能够得到老师的肯定和赞同，对于勇于表现和用于表演的同学，老师要作出积极地回应，发现学生身上的闪光点，在每一次的教学中都积极鼓励学生唱出自己最为真实的情感，老师在学生的创作中要积极的进行指导和改正。在教学过程中及时发现学生的需求，不管是生活上还是学习上，及时给与一定的帮助，让学生能够真正喜欢上音乐，调动学生的积极性，让学生主动地去跟着自己的兴趣去学习而不是被动的接受知识。

四、结语

初中音乐教育活动作为学生整个音乐教育生涯的开始阶段，在整个音乐教育阶段中有着重要的作用，因此，在初中音乐教育中不能够有丝毫的懈怠，初中教育对于孩子的审美培养和素质教育至关重要，在整个社会环境下，素质教育已经成为整个教育的重点内容。所以，在音乐教育中，要重点培养学生的音乐素质教育，要认识到音乐教育在整个孩子的成长过程中的重要意义。让孩子养成良好的审美观念和审美情趣，在以后的发展中能够很好地适应社会和有一个良好的人文素养。能够为社会的发展贡献自己的微薄之力，和时代共同进步。

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作者简介：王燕（1983—），女，甘肃省肃州区人，本科，二级教师，研究方向：初中音乐教学。