提高小学音乐欣赏教学效率的策略探析

徐梦茹

【摘要】教师需要依据小学音乐教学实践，从调整音乐教学方法、提高课堂欣赏教学效率、推动音乐欣赏教学生活化以及增强学生音乐欣赏积极性等多层面共同发力，提高小学音乐欣赏教学效率，达到更佳音乐欣赏教学效果。

【关键词】小学音乐;音乐教学;教学效率;欣赏教学

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

由于一般的小学音乐教学普遍强调“唱”这一基础能力培养，音乐欣赏教学在实际音乐教学实践中往往被教师忽视，这一现象是需要重视并加以改变的。在小学音乐教学实践中，教师应当根据小学学生的认知逻辑与思维能力水平，练习科学的教学逻辑，通过引导学生掌握音乐欣赏能力、激发学生音乐欣赏兴趣、推动学生自主进行音乐欣赏等教学方法，提高学生音乐欣赏能力，促进学生全面发展。

一、强调音乐欣赏，营造浓郁欣赏氛围

为人行事要诚心正意，强化音乐欣赏教学也需要教师摆正音乐教学态度，从心理层面上重视音乐欣赏教学。传统音乐教学模式过于强调教学生学会“唱”而相应淡化音乐欣赏教学，因此在教学中添加音乐欣赏元素成为必须。最基本地，教师可以结合教材增加音乐欣赏比重。例如在教《和祖国在一起，和妈妈在一起》这首歌曲时，教师可以先借助教材资源，为学生播放该歌曲，请学生表达对歌曲、歌词的感触与看法，引导学生感知、体会歌中所蕴含的依赖之情、孺慕之情与对祖国深沉的热爱。教材内容学习完毕后，教师也可以为学生播放《歌唱祖国》一类爱国歌曲，引导学生品鉴其中所蕴含的、与教材歌曲相同的情感以及给人的不同感触，通过课堂教材强化音乐欣赏教学。在此过程中，引导学生平心静气倾听、感悟、共鸣和启发学生发表关于歌曲的感触与想法的环节必不可少，这也是借助课堂教材教学提高音乐欣赏教学效率的关键所在。教师可以依据教材选取适合学生欣赏的音乐素材，结合教材进行音乐欣赏教学，这有利于提高音乐课堂教学效率与容量，可以有效切合小学学生认知特点，从而达到更好的教学效果。由于小学时期学生的学习能力与思维方式尚且处于未成形阶段，有极大的上升发展空间，教师要针对小学学生渴望表现、渴望学习的心理进行音乐欣赏教学，引导学生欣赏品味歌曲，鼓励学生发表自己对歌曲的理解感悟，创设活跃生动的音乐学习情境，形成学生乐于、善于欣赏音乐的课堂氛围，促使学生加强音乐欣赏学习，这对音乐欣赏教学效率的提高、学生整体思维方式、认知逻辑的塑造与核心素养的发展都有积极影响。

二、借助生动形象的教学方式，提高学生欣赏能力

基于小学学生认知与学习的特点和激发学生音乐欣赏兴趣的基本教学目的，音乐欣赏教学的教学方式理应是活泼生动的、令学生感兴趣的。例如教学民歌《浏阳河》一课时，由于这首歌脱胎于湖南花鼓戏、创作于上世纪，歌词内容、曲调可能与当代学生生活实际脱离，因此教师必须调整教学风格与教学方式。教师可以为学生讲述这首民歌的创作背景，土地改革开始不久，下乡的文艺青年被喜获丰收的农民的热情感染。这一环节可以充当课程导入，要求教师将创作故事背景与歌曲本身结合起来，尽可能运用风趣形象、绘声绘色的方式、以讲述故事或其他趣味性较强的形式吸引学生注意力，帮助学生理解歌词旋律的韵味与其中的喜悦与感激之情。有趣的、故事化的教学方式并不仅仅是为了吸引学生、增强学生音乐欣赏兴趣，更多的还是引导学生真正沉浸到乐曲中去。音乐是用声音以表情达意的艺术，感受创作者想要表达的感情是音乐欣赏的重要目的之一，因此启发学生与歌曲情感相通是很有必要的。仍以民歌《浏阳河》为例，教师除了讲述故事背景外，也应引导学生将自己代入到当年下乡采风的文艺青年或大获丰收的农民角色中去，使学生身临其境般地去体悟歌中激扬的喜悦之情，从而感会到歌中蕴藏的人们对家乡对生活的热爱以及对充满希望的未来的憧憬，更深层次地去欣赏这首脍炙人口的民歌，使音乐欣赏教学效果得到优化。

三、联系生活实际，内化学生欣赏能力

任何学科都不是孤岛，音乐学科也是如此，音乐学科与其他学科如语文、历史等也有相互融合的地方，更与生活实际有着千丝万缕的联系，这要求音乐教学应当是综合的、融会贯通的。因此在小学音乐欣赏教学中教师需要重视教学与生活实际的联系。例如在教学歌曲《春晓》时，教师可以引导学生发散思维，启发学生联系与“春晓”有关的种种事物，例如古诗中提及的啼鸟、落花与生活中随处可见的日渐上升的气温、悄悄萌生的新芽等等，打破文字、音乐与现实生活的壁垒。教师可以借助图片、音频视频以及诗歌朗诵等形式在课堂上创设春意盎然的情境，再播放歌曲《春晓》，带领学生体会春日的诗情画意，引导学生认识、领悟音乐之美。法国雕塑家罗丹说过，“生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛这句话告诉你要多多观察，细心才能发现世界上的美”。音乐同样如此，缺少的是发现音乐之美的耳朵。因此在课堂音乐欣赏教学不能仅仅流于教学表面，更重要的是引导学生将音乐欣赏、审美素养推及日常生活实际之中。一方面，在音乐教学中教师需要合理创设音乐情境，加强歌曲与生活的联系，启发学生用生活化的思维方式欣赏音乐。另一方面，教师应当鼓励学生去发现、捕捉生活中的美妙声音，如自然界中的黄莺啼鸣、风声呼啸或社会生活中的流行歌曲、古典音乐等等。为敦促学生，也可在音乐课堂上设置分享环节，增强学生发现、欣赏音乐之美的意识，将学生在课堂上学到的音乐欣赏技巧内化到生活中去，深化音乐欣赏教学成果。

四、突出音乐欣赏趣味，增强学生参与音乐欣赏积极性

增强兴趣是激发行动积极性的有效途径，在音乐欣赏教学中也可以使用这一方法，通过提高学生对音乐、对审美的兴趣来增强学生参与音乐欣赏积极性。在小学音乐欣赏教学时，教师主要可以运用营造自由活泼的课堂氛围和调整教学风格两种形式来吸引学生兴趣。鉴于音乐学科强调感性、情感而不同于富于理论知识与理性逻辑的其他学科，教学氛围也不宜过于严肃。教师可以设置自由交流环节推进学生主动说出看法、交流感悟，也可以鼓励学生积极主动发言，减少束缚学生学习交流欲望的赘余机制，使学生感受到音乐课堂上自由活泼的氛围，激活音乐课堂。教师可以设置特殊的激励机制，例如回答问题、积极发言加分制等，激起学生的好胜心与表现欲，借此促使学生表达看法，在交流体验中提高音乐欣赏的能力。自由是有边界的，教师应当根据教学实际情况做好课堂情况、课程进度调控，在渲染适合音乐欣赏课堂的氛围时注重教学目标的实现，不因盲目放任课堂“自由”而本末倒置、得不偿失。至于调整教学风格方面，也要根据具体情况酌情调整，小学音乐教学的科学性、专业性并不十分突出，其整体教学目标还是在掌握一定音乐学习技能、审美能力的同时促进学生全面发展、提高学生整体素质。同理，小学音乐欣赏教学整体的大方向上应当是温和的、有趣的，以吸引学生对音乐学习、欣赏的兴趣，为提高音乐欣赏教学效率提供持续有效动力。

五、结语

小学音乐欣赏教学在狭义上有助于增强学生音乐鉴赏能力、提高学生审美技能，在更深广的层面更是对学生核心素养的提升、综合素质的发展都有极其重要的积极作用。在教学实践中，师生都应强化对音乐欣赏教学的重视程度，在进行一般化音乐教学的同时，突出音乐欣赏教学，促进音乐技能与音乐素养的双重提高。另一方面，广大师生也应当在教学实践中继续探索、不断创新，为提高小学音乐欣赏教学效率注入新活力。

參考文献

[1]王梓琼.提高小学音乐欣赏教学效率的策略探析[J]. 学苑教育，2019（1）.